關于農村留守兒童厭學問題淺析

張武

【內容摘要】農村留守兒童的家庭、教育狀況嚴重影響著兒童的健康成長和農村的和諧穩定，是目前全社會關注的一大問題。本文從農村留守兒童厭學問題現狀入手，剖析了造成這一問題的系列原因并擬對此現象進行分析思考，提出一些可行性的措施來改善這一現象，促進農村留守兒童的健康成長。

【關鍵詞】農村 留守兒童 厭學

引言

目前，我國社會生產力得到了很大發展，綜合國力大大增強，人民生活水平有了很大提高。隨著經濟的進一步發展，越來越多的農村剩余勞動力流入城市，增加了農民的收入，提高了農民的生活水平。農村留守兒童普遍厭學，他們的教育問題嚴重影響了他們的健康成長，它是社會主義新農村建設的又一個障礙，引起了全社會的關注。

一、現狀

1.留守兒童家庭生活環境情況

一般來說，留守兒童的大部分監護人是祖父母、祖父母或其他近親。與爺爺奶奶一起生活的留守兒童78%，左20%與其他親戚的孩子落后，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代教養更常見。同時，留守兒童的監護主要是小學層次的文化水平。

2.留守兒童心理情況

大多數留守兒童是內向的、孤立的、固執的和較少的人。當不快樂的時候，會有一些想法：想要長大，獨立，想安慰他們的父母，覺得沒有人關心自己，認為別人看不起自己或低人一等，有些人甚至想離家出走。可見，留守兒童渴望父母的關懷和社會關懷。他們希望與父母多交流，有些人因為父母不在家而感到受歧視、孤獨和悲觀。

二、原因分析

1.宏觀層面分析

經濟政策的不平衡導致沿江沿海城市相對發達，外來務工人員集中，使貧困人口差距迅速擴大。其次，國有化土地，導致農民沒有土地，沒有居住的空間。房價上漲了，市場經濟剝奪了農民的收入。外出工作是第一選擇。這些問題的客觀存在，在孩子幼小的心靈上埋下了對社會不公平的怨恨心理，加上農村教育的落后，父母的關愛的缺乏，以及社會環境負面因素的影響，便產生了厭學的情緒。

2.微觀層面分析

（1）家長外出務工、對留守兒童的關愛表現不足。留守兒童年齡都還小，不夠成熟，對父母情感的依戀是他們的基本要求。但由于家長或家長長期在城市打工，缺乏保育；同時，這部分家長由于受教育程度不高，沒有對孩子進行科學指導。當孩子遇到實際問題時，家長不能給出具體的指導。長期以來，缺乏家長的關心、教育和適當的指導，使他們性格內向、孤僻，不愿與他人交流，學習熱情低下，厭學。

（2）學校教育資源有限，對留守兒童身心發展關注不夠。由于教育體制改革的矛盾，一方面提倡素質教育，另一方面，應試教育仍然實行。因此，學校和教師只注重學生的成績，而弱化了學生的身心教育和情感交流。同時，農村學校的教育資源有限，學習環境不好，教師水平有限，不能激發孩子的學習興趣。如果孩子的成績不符合老師的要求，老師就容易對學生產生消極的情緒。他們不會注意他們或批評他們太多。兒童處于敏感的青春期。它對學生和老師之間的小矛盾非常敏感，他們贊揚其他學生，而不是表揚他們。這些孩子常常被這些問題所困擾，但缺乏有效的溝通或不愿意說出來，他們往往直接表明不想去上學，因為爺爺奶奶過度溺愛孩子的心理，也答應他們不去學校。

三、 對策思考

1.完善教育制度

通常來說，學校是農村知識和教育最直接的來源，我國的教育水平還不十分落后，教師的教育水平不高，學校管理體制、教育設備落后等問題，不能給學生一個良好、舒適的教學環境。為此，政府要加大對農村教育的財政支持，創造更多的效益，吸引農村地區的大學生教書，培養高素質的農村教師，增加他們的津貼。同時，可以發展留守兒童的寄宿制，發展寄宿制可以解決其他一代人監督的不利因素，為學生的安全提供保障。寄宿制學校的發展對學校提出了更高的要求。學校要完善管理制度，提高素質，為學生提供安全衛生的寄宿條件，這需要政府和社會各界的支持。

2.政府應長期關注留守問題，建立長效支持機制

徹底消除農村留守兒童教育是一項長期而艱巨的任務，現在部分城市建成留守兒童學校，不是一個好的解決辦法，而是在教師和教育水平上，學校與孩子還是城市學校。還有的孩子，首先要加強農村中小學教師，提高他們的技能；其次，社會對這部分學生沒有充分的照顧，例如在周邊網吧、游戲廳建立校園，最大限度地為他們創造一個相對干凈的學習環境。此外，政府應該解決留守兒童入學的農村留守學生困難、補貼等實際問題，對加強農村留守兒童家庭教育留下的研究重點，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐，引導留守兒童進城務工的父母和監護人轉變家庭教育概念，掌握知識和方法的科學，真正承擔養育子女的責任和義務，做一個真正的和諧社會。

3.更新教育理念

學校負責家庭教育和學校教育，教師既是丈夫又是護士。同時，它不僅局限于對文化知識的學習，更關注留守兒童的生活、道德、心理健康、安全等方面的狀況，彌補家庭教育的不足，彌補教育的不足。

結語

綜上所述，只要家庭和學校耐心教育，以人為本，根據兒童個性差異采用多樣的教育方法，會改變留守兒童學習態度的，使留守兒童健康快樂成長。

【參考文獻】

[1]何煦.農村留守兒童教育問題研究[D].江西財經大學，2014.

[2]靳澤群.農村留守兒童思想政治教育研究[D].中北大學，2016.

【注：關心下一代十三五國家教科研規劃重點課題：《素質教育模式的創新研究》（課題批準號：GGWEDU005），子課題：關于農村留守兒童厭學問題淺析（課題編號：ZGKYW104） 】

（作者單位：甘肅省天水市武山縣鴛鴦學區 ）