明明是篇好作文，為什么得了低分？

周.com

近日，某明星街拍又被媒體吐槽，明明身上都是“秀款”，可搭在一起卻成了“災難”。搭配也是考技術的。就像我們很多同學寫的作文一樣，明明每段都不錯，可總是得不了高分。到底出了什么問題呢？

文章的每個部分都很好，但是組合起來就有了問題。什么問題呢？文章的中心旬是《你可知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準備嗎》，作者對它的理解有問題。在文中，《準備》的含義應該是《預先安排或籌劃》，偏向積極、正面的。但內容上，寫了同學間的分歧，以及缺乏組織帶來的吵鬧等消極狀態，這些都不在《準備》的范疇，偏離了中心，修改時需要調整。

如何來修改呢？常見的做法是，要圍繞中心選材。其實，這只是其中的個真相。還有個真相長期被我們忽視，那就是即使是所謂的《跑題材料》，也可以通過定的方法馴服它們，使之成為合適的材料。從這個角度看，不是要不要圍繞中心選材的問題，而是你有沒有能力把看起來和中心無關的材料、與題目若即若離的材料寫得符合要求。跑題不可怕，你有沒有能力知道自己跑題、有沒有能力把跑題的材料給拉回來，才是解決作文問題的重點。

推敲升格1 在歌聲響起之前

文/江蘇省淮安市外國語學校初一（18）班 朱宇暢

①“展翅，展翅高翔。”在我們班的演唱結束后，會場響起了熱烈的掌聲，不論同學、評委，都為這精心設計的動人音樂喝彩。你可知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準備嗎？

②當聽說要舉行國歌、校歌歌唱比賽時，班里人聲鼎沸，熱情高漲。大家都想為班級爭光，都積極行動了起來，按照跑操的六隊開始了訓練。

③排練了一陣，班主任劉老師提醒我們，這個隊形太死板了，上不了臺面。的確如此，這個隊形連我們自己都審美疲勞了，更何況評委老師呢？

④同學們開動腦筋，有人說擺成個幾何圖形，有人說擺一個“18”的字樣，還有人建議做一個“家”的圖飾……一時間創意頻出，但究竟選哪一個，同學們各有看法。

⑤這時，“毛遂”出現了，他自愿當起了指揮。他將大家的想法融合在一起，構成了這么個隊形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個18，代表18班是一個整體，一個溫馨的家。

⑥這是一個完美的設計，劉老師也為我們點贊。為了表現最好的效果，我們又修改了細節，其問又多了一些曲折。

⑦“18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成。做好造型后，我們覺得整體顏色很單調，于是又讓中間的兩位女生身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中，才會有落腳點。兩邊的同學排成兩豎排，將“18”圍在當中，就像是在一大片綠草中開著幾朵色彩鮮明的小花，視覺上給人一種生機勃勃的感覺，使人為之一振。

⑧在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來了！

⑨“大運河畔，大鸞故鄉，有一個風華少年，尋夢的地方………”

②“爭光…‘積極行動”，都是積極準備的表現。

③發現了問題，如何解決呢？形成了第一次轉折。

④大家出主意的時候，不是爭吵，而是積極貢獻自己的智慧。

⑥為了體現“準備”的過程，這里說到“修改了細節”，在以往的基礎上更豐富，又是一次轉折。

推敲升格2 在歌聲響起之前

文/江蘇省淮安市外國語學校初一（18）班 朱宇暢

①“展翅，展翅高翔。”在我們班的演唱結束后，會場響起了熱烈的掌聲，不論同學、評委，都為這精心設計的動人音樂喝彩。當大家都沉浸在獲獎的快樂氣氛中時，我卻想到了他。

②當聽說要舉行國歌、校歌歌唱比賽時，班里人聲鼎沸，卻沒人提出個具體可行的做法來，都只是機械地站成跑操的六隊，死板地在那排練。

③這時班主任劉老師說，大家應該想個新隊形。同學們又吵了起來，有人說擺成個幾何圖形，有人說擺一個“18”的字樣，還有人建議做一個“家”的圖飾……一直沒個結果。老師對我們很失望，覺得大家一點比賽的狀態也沒有。

④“老師，我有一個好辦法，要不我來試試？”沒想到班長跳了出來，自愿當起了指揮。

⑤班長平時人緣極好，上能得老師歡心，下能團結同學。不過人緣好是一回事，活動的組織能力又是另一回事。

⑥他走到隊列前面，沒有人再說話，看看他能做出什么花樣來。“大家的想法都很有創意，現在我要把它們融合在一起，相信你們不會反對吧？”大家都笑了起來。

⑦于是，他構思出了這么一個隊形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個18，代表18班是一個整體，一個溫馨的家。沒想到他的構思，竟讓大家眼前一亮，覺得這就是自己心目中所期待的樣子。

⑧然后，他又找了一個同學當副手，把男生和女生分別造型。數字“18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成，做好之后，大家都覺得不錯。他覺得整體顏色很單調，于是又選了兩位高個子的女生站在中間的位置，身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中，才會有落腳點。兩邊的同學排成兩豎排，將“18”圍在當中，就像是在一大片綠草中開著幾朵色彩鮮明的小花，視覺上給人一種生機勃勃的感覺，使人為之一振。

⑨在老師的幫助下，他又帶著我們走步站位，打磨細節。在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來了！

⑩“大運河畔，大彎故鄉，有一個風華少年，尋夢的地方………”今天的成功也有他的功勞。他用行動告訴了我，什么是責任，什么是夢開始的地方。

⑩之前我是有些懷疑班長的能力，覺得“人緣好是一回事，活動的組織能力又是另一回事”。但是班長卻有自己辦法，把同學們的智慧結合了起來，避免了內部分化。他指揮得當，調動了同學的積極性，而且創意迭出，為班級榮譽貢獻了智慧與汗水。這個班長值得我們點贊。

①這個開頭和升格文1的開頭有什么不同？

④作者如何將敘事筆端轉向寫人的？

⑤試著比較修改一和修改二中的人物描寫，有什么不同？

⑦⑧⑨“他”在文中出現了幾次？起到了什么作用？

[11]最后又是如何將主題落實到寫人上來的？