談中學英語閱讀教學中的語篇分析的策略

王潤秋

摘要：以往的中學英語閱讀教學更加關注句、詞的研究，沒有對語篇分析形成重視，這種英語閱讀教學方式存在著一定的缺陷。隨著近些年來中學英語教學的逐步發展，這種缺陷變得愈發的明顯。學生們通過這種英語閱讀教學方式僅僅能夠掌握零散的詞句和語言，對于文章的主題、內容及結構往往只是一知半解。所以在英語閱讀教學過程中，應當對于語篇分析過程進行重視。本文首先對于語篇分析的概念進行闡述，同時對于英語閱讀教學與語篇分析之間的關系進行分析，最后對于英語閱讀教學中進行語篇分析的策略進行研究。希望通過本文，能夠為中學英語閱讀教學提供一些參考和幫助。

關鍵詞：英語閱讀教學；語篇分析；策略

1.什么是語篇分析

語篇指的是在沒有受到語法約束且在某一語言環境下對于語義進行表達的語言，通常來看，語篇可以比句子的單位更大，也可以更小。在語篇當中，需要有相互銜接的部分，且必須符合語義的基本原則。語篇分析的概念首先是由美國的學家哈里斯提出的，并在上個世紀六十年代得到了發展。語篇分析所針對的是用于交際的語言，并包含了其與語境之間的關系。語篇分析所包括的內容為：語篇結構、句際關系以及連貫銜接等。另外需要注意的是，語篇的分析需要處于特定的語境的當中，之后這樣才能夠使得人們準確的理解語言所表達的含義，如果離開了語境，那么人們將無法準確的判斷語篇的含義。

2.語篇分析的意義

上文已經說道，語篇分析的內容包括連貫銜接。在英語閱讀教學中注重分析文章內容的連貫銜接，能夠幫助學生們理清句式之間的關系，并能夠對省略或被替代的內容進行明確。同時，語篇的體裁數量是非常有限的，并且有著相互之間的共同慣例和框架，有著特定的規律。學生們如果能夠熟悉和掌握這些固定的規律，那么對于他們理解閱讀材料有著非常大的幫助。組成語篇的多個句子，所以必然具有一定的內在邏輯，其是有多個具備內在邏輯的句子所組成的體系結構。這里所說的語篇分析，實際上就是文章的整體層面來對其進行研究和分析。具體來說就是對句子和段落相互之間的組成方式和關系所進行的研究過程。把語篇分析應用到英語閱讀教學中，更加有利于去促進學生的思維發展，同時也能夠有效的改善學生們的閱讀方式，從而提升學生們的閱讀能力。

3.語篇分析策略

在英語閱讀教學中進行語篇分析，實際上就是培養學生們去理解語言的使用模式，從而幫助學生們去認識和了解語篇的結構、體裁及成分，從而掌握這些內容在語篇當中所起到的作用。在進行語篇分析時，教師應有意識的去激發學生們的熱情，讓他們通過思考、分析、歸納、總結的方式來自發的去探索和理解知識。這首先需要教師改變自身的教學理念，確立學生在英語課堂上的主體地位，給予學生更加充分的自主學習空間，培養學生的自學能力。

在英語閱讀教學中進行語篇分析時，首先要做到的就是從宏觀上進行導入，例如文章的背景及體裁等等。在學生進行閱讀理解之前，掌握其背景知識是非常重要的，這更有利于學生去理解文章中的情感和作者的寫作動機。所以，在英語閱讀教學中，教師應進行相關的文化背景講解，并與相關的課文相結合，從而對語篇模式進行介紹，幫助學生分析文章結構，進而對各種各樣的文章體裁進行了解。不同的語篇有著不同的結構，需要學生在英語閱讀教學前對文章進行預習，這樣一來，學生們就會提前意識到閱讀過程中所遇到的難點，從而使得英語閱讀教學過程能夠進行的更加高效。

在完成宏觀導入的過程后，接著就是進行微觀上的分析。主要目的在于幫助學生去對文章中的語言進行理解，找到其中的邏輯紐帶及句子和段落之間的鏈接方式，從而更好的去理解文章中的層次及中心思想。通過對文章內涵的理解，來使得學生能夠加深對文章中的詞匯、句式以及段落意義的理解，進而加強對于整篇文章的理解。具體的方式如下：

首先，英語閱讀教學的語篇分析雖然重視整體理解，但是仍然重視對英語字詞句的教學，并要重點對難度較大的字詞句進行講解，從而為學生排除理解障礙。

其次，應有意識的去帶領學生們對于文章的各個段落進行分析，引導學生們對于各個段落主要表達的意義進行歸納總結，從而有效提升學生們的概括能力。

最后，推理實際上是英語閱讀理解的核心部分，推理過程處于英語閱讀理解的整個過程當中，不管是對某個單詞的理解還是對某個段落的理解，都需要運用推理來進行完成。

結束語；

語篇分析的加入，相較于傳統的閱讀教學方式，更加注重語言功能的學習和語言的實際運用。同時也更加關注學生們的自主性培養，并強調提升學生們的綜合素質。總的來說，學生們的英語閱讀能力提升，是一個需要逐漸積累的過程，通過對語篇分析的利用，能夠有效的提升英語閱讀教學質量和教學效率。

參考文獻

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[2]鐘瑩倩，張智義.語篇分析與國內英語閱讀教學研究綜述[J].英語教師，2018，18（3）：149-153.

（作者單位：重慶市開州區陳家中學）