試論借助多媒體構建高效初中歷史課堂

盧鳳春

摘要：本文主要針對借助多媒體構建高效初中歷史課堂展開深入研究，通過重要性分析，重點提出了幾點優化措施，比如加強開放課堂的創建、突破教學重難點、提高學生的愛國主義情懷等，充分彰顯出多媒體教學工具的應用價值，實現初中歷史課堂教學高效化的目標，促進學生更好地發展和進步。

關鍵詞：多媒體；初中歷史課堂；措施

在科學技術的強大推動下，極大地促進了多媒體教學的應用，這對諸多學科已經產生了極大的影響，尤其對于初中歷史課堂教學，已經成為初中歷史教師高度關注的話題之一。在初中歷史課堂教學中，加強多媒體教學工具的應用，可以充分調動學生的參與積極性和主動性，打造高效化的歷史課堂氛圍，為初中歷史課堂教學水平的提升創造有利條件，并致力于初中生歷史核心素養的提升，將初中歷史課堂教學提升至全新的高度和深度。

一、借助多媒體構建高效初中歷史課堂的重要性分析

（一）有利于對教學內容進行優化

與其他學科相對比，歷史學科的學科差異性比較顯著，教師要講解的歷史事件，必須要進行點撥，而且還要結合歷史案例，為學生正確理解和掌握知識點提供極大的便利性。在歷史課堂教學過程中，加強多媒體教學工具的應用，可以將歷史課堂的實效性和高效性充分體現出來，特別在重大歷史事件學習過程中，通過運用多媒體教學，可以確保歷史教學與高效性和充實性等需求相符合，并滿足教學內容的內在要求。比如在學習“林則徐虎門硝煙”過程中，教師在講解課本內容的基礎上，還要加強多媒體教學的應用，將真實的歷史事件完整呈現出來【1】，以便于學生對事件發生的背景、經過以及意義等進行充分了解，從而感受中國人民反侵略戰爭的英勇無畏的精神。

（二）有利于將學生的歷史學習興趣提升上來

借助先進的多媒體教學手段，可以引導學生對歷史進行回顧，充分激發學生的學習興趣，并加深對歷史厚重感和深刻感的思想認知。通過應用多媒體教學，可以不斷優化和豐富教學模式和教學內容，以圖文并茂的形勢，激發學生的好奇心，同時，還可以不斷提高教學模式的靈活性和多樣性，賦予學生強大的學習動力。在講解課本知識過程中，學生的學生興趣并不高，也很難對當時所處的歷史場景進行感受，而借助多媒體視頻，可以集中化學生的注意力，將學生的參與熱情充分調動起來。

二、借助多媒體構建高效初中歷史課堂的優化措施

（一）加強開放課堂的創建

結合新課程標準可以看出，歷史教學的開展旨在更好地傳授歷史知識，并不斷提高學生的歷史觀。所以教師必須要注重積極引導學生的思維。目前，一些學生在課堂學習中，并沒有積極將自己的意見和想法表達出來，所以必須要加強多媒體教學手段的應用，創造良好的課堂教學氛圍，使學生勇于表達出自己內心的想法和見解。比如在教學“收復臺灣抗擊沙俄”過程中，教師可以將相關歷史影像播放出來，然后鼓勵學生說一說自己的觀后感，進而教師結合學生的觀后感做出相應的歸納和總結。

（二）突破教學重難點

一般來說，心智發展規律對學生的影響不容忽視，而且初中學生的思維判斷能力具有一定的限制性，尚未能充分理解和掌握歷史知識，所以教師要加強多媒體教學手段的應用，簡化抽象化的知識，落實好直觀性和形象性等原則，將教學重難點突破掉，為取得教學效果奠定堅實的基礎。比如在學習《漢武帝鞏固大一統王朝》的推恩令時，教師可以借助大屏幕，將一個蘋果和橘子展示出來，然后對學生說“我們將蘋果和橘子分別比作中央政府和諸侯國，諸侯國實力往往比較強，對中央政府統治產生了極大的控制和影響。那么同學們分析一下，為什么漢武帝能夠順利解決這一問題呢？”，一些學生回答道“實施了推恩令。”隨即教師可以對橘子進行分塊，并將一瓣橘子與蘋果進行對比和分析【2】。隨即將推恩令的示意圖展示出來。學生在觀看圖書中，明確了推恩令的含義和意義。基于此，可以確保學生充分理解所學知識，進而使教學重難點順利得以解決。

（三）提高學生的愛國主義情懷

在初中歷史課堂教學過程中，通過對多媒體影視資料進行應用，可以將學生的愛國主義情感充分調動出來。比如在講解“第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行”時，教師可以將電影《火燒圓明園》給學生播放出來，在觀看過程中，學生的情緒高漲，比如英法聯軍占領北京以后，對文物古跡進行破壞和焚燒，并且在焚燒以后，還特寫了殘垣斷壁，這時學生憤怒不已。而在清朝統治者賣國求榮時，學生們紛紛感到十痛心。所以說，在觀看視頻過程中，學生仿佛身處當時的時代背景，而且在教師的解讀下，大大激發學生了思想情感，其感染力和震撼力比較強，并對真善美、假惡丑形成一定的思想認知。

三、結束語

綜上所述，借助多媒體，加強高效初中歷史課堂的構建勢在必行，可以幫助學生更好地理解和掌握教學知識點，加深理解和記憶，而且還可以感受到多媒體教學的魅力，開闊學生的思維和眼界，提高對歷史教學的學習熱情。

參考文獻

[1]曹慶海.巧妙設計，有效輔助——淺談初中歷史教學中多媒體課件的應用[J].課程教育研究，2018（43）：62.

[2]陳德剛.多媒體設備優化初中歷史課程教學的策略研究[J].課程教育研究，2018（28）：51-52.

（作者單位：吉林省長春市第一七一中學）