地理課程資源的開發(fā)與利用

竇立祥

地理教學(xué)資源僅靠地理教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教與學(xué)的需求，所以，我們在充分利用各類教材的同時，應(yīng)積極研發(fā)與利用校內(nèi)外適合學(xué)生發(fā)展的多種多樣的地理課程資源。

一、教師是最重要的課程資源，是教育改革成敗的關(guān)鍵

在開發(fā)地理課程資源的過程中，要始終把教師隊伍建設(shè)放在首位。每位教師都有自己的認(rèn)知策略、思維習(xí)慣和工作方式，有自己的生活經(jīng)歷和教育背景，有自己的經(jīng)驗、興趣、愛好、專長和個性特征，也有自己的教學(xué)風(fēng)格。這些都是重要的課程資源。

加強(qiáng)對一線地理教師的培訓(xùn)，非短時間內(nèi)能完成的任務(wù)。所以，對一線地理教師要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，加強(qiáng)相互間的交流和團(tuán)隊合作，“走出去”和“引進(jìn)來”并重，使一線地理教師成為具有活力的動態(tài)地理課程資源，這樣，才能將地理課改真正推向深入。

二、學(xué)生的經(jīng)驗和體驗是優(yōu)質(zhì)的地理課程資源

教師要充分研發(fā)和合理利用學(xué)生的經(jīng)驗和體驗這個資源庫，把學(xué)生見過的一個個地理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為地理教學(xué)模型，把學(xué)生的一次次相關(guān)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為參觀考察，把學(xué)生的種種見聞轉(zhuǎn)化成地理案例。對這個特別的資源庫，只要我們有明確的認(rèn)識，并善于挖掘、建設(shè)和利用，就能豐富和活躍地理課堂，提高地理課堂效率。

學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的。教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、貼近學(xué)生。

學(xué)生的思維方法可能千差萬別，教師應(yīng)尊重和珍惜每個學(xué)生充滿個性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。這樣，不僅能使學(xué)生在知識與技能方面得到充分提高，而且在思維方法上也會得到有效訓(xùn)練。

要把學(xué)生的經(jīng)驗和體驗作為地理資源用于教學(xué)，教師就應(yīng)該有意識地了解學(xué)生的見聞、經(jīng)歷、體驗和感受，只有心中有數(shù)，才能合理、有效地加以利用。

三、充分研發(fā)、利用多種課程資源

課程資源除教材外，還包括學(xué)生生活中以及學(xué)校、社會和自然界中一切有利于課程實施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源，包括旨在實現(xiàn)地理課程目標(biāo)的各種因素和條件。研發(fā)地理課程資源的目的是實現(xiàn)國家所規(guī)定的地理課程目標(biāo)，為地理教師提供各種教學(xué)素材、案例、條件和手段，更好地貫徹地理教育理念。另外，還要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，廣泛開闊學(xué)生的知識視野，不斷拓展學(xué)生的學(xué)科深度。

校內(nèi)課程資源指地理教學(xué)課件、教學(xué)案、教學(xué)掛圖、模型、地理園、地理實驗室、信息中心等；校外課程資源包括由社會提供的科普教育資源，如科技館、博物館、地理科研院所、各種科普教育基地以及所在地區(qū)高?？衫玫目茖W(xué)教育資源等；社會資源，如化工廠、污水處理廠、農(nóng)場、農(nóng)業(yè)科技示范田等。

近年來，網(wǎng)絡(luò)課程資源已經(jīng)成為課程資源的重要組成部分。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，網(wǎng)上備課、虛擬教研、遠(yuǎn)程教學(xué)是現(xiàn)實而必要的教育教學(xué)方式。一方面，拓寬了學(xué)生的地理視野，使學(xué)生加深了對地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)活動和人地關(guān)系的認(rèn)識深度，另一方面也更有利于學(xué)生開展探究性的地理學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的地理活動。

四、組織學(xué)生參與社會實踐，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣

校外課程資源是校內(nèi)課程資源的必要補充，我們應(yīng)充分開發(fā)并利用好這些極其有效的課程資源。例如，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組測定工業(yè)廢水的污染情況，設(shè)計防治對策等。另外，學(xué)生家長也是重要的校外課程資源。教師可以通過學(xué)生家長及時了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的變化，以便在因材施教時作為參考。此外，學(xué)生家長的接觸面廣，社會經(jīng)歷豐富并各具特點，因而也就有其各自的教育優(yōu)勢，是一種很好的具有多向性的教育資源。為了能更好地利用校外資源，教師應(yīng)當(dāng)做好調(diào)查，建立資源檔案，并積極利用這些資源開展各種探究活動。

五、建設(shè)地理課程資源庫

學(xué)校地理課程資源庫主要包括與地理教學(xué)有關(guān)的圖片、文字資料、教學(xué)實踐場所等，可以由地理教研組長牽頭負(fù)責(zé)，分類建立地理課程資源檔案，逐步建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫。地理教師也可以設(shè)計制作各種教學(xué)案，地理教具、學(xué)具和教學(xué)軟件，完善試題庫等，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫的容量，提高地理課程資源庫的質(zhì)量，適應(yīng)社會發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。