建筑學(xué)專業(yè)“陰影透視”課程教學(xué)探索

王 超 李婷婷

（河南科技大學(xué)建筑學(xué)院 河南省洛陽(yáng)市 471000）

我國(guó)高校圖學(xué)課程的開設(shè)可以追溯到20世紀(jì)50、60年代，高校中眾多專業(yè)都要開設(shè)這門課程，如機(jī)械、土木、建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。其中“陰影透視”是公認(rèn)的“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的部分，并且“陰影透視”教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到高年級(jí)設(shè)計(jì)課程的圖面表達(dá)，其重要性不言而喻。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件甚至是AR技術(shù)的普及，高校課堂教學(xué)完全可以利用這些新技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率與效果。使“陰影透視”不再難教不再難學(xué)。

為了能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，需要從學(xué)時(shí)安排、課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面做出改革與創(chuàng)新。

1 “陰影透視”教學(xué)現(xiàn)狀

“陰影透視”部分基本為20個(gè)左右的理論課時(shí)，多為大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，需要講“陰影”與“透視”兩大部分內(nèi)容。教學(xué)模式大部分高校都是配合PPT的單項(xiàng)理論講解。教學(xué)手段比較單一，理論講解加繪圖。這些年高校基本都取消了建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)加試。其實(shí)“陰影透視”的先修課程應(yīng)該是“美術(shù)1”，這樣在學(xué)習(xí)“陰影透視”時(shí)，就不會(huì)因?yàn)榭臻g感受力差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而目前現(xiàn)狀是，基本所有的建筑學(xué)新同學(xué)，都沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，面對(duì)直白的平面圖形（投影圖）缺乏空間感受力，從而無(wú)所適從。

2 “陰影透視”教學(xué)改革

2.1 教學(xué)學(xué)時(shí)改革

“陰影透視”課程性質(zhì)其實(shí)以繪圖為主，和美術(shù)教學(xué)性質(zhì)基本一致，其理論部分知識(shí)點(diǎn)不多，并且落影規(guī)律、透視規(guī)律需要結(jié)合模型或者軟件模擬才能更加容易理解。對(duì)于空間想象力差的同學(xué)，單純的死記硬背無(wú)法解決求解的問(wèn)題。

把單純的理論講解改為理論加實(shí)驗(yàn)，陰影和透視分別用2個(gè)理論學(xué)時(shí)集中講解“陰影透視”的基本知識(shí)點(diǎn)，用8～12個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行模型或軟件模擬及繪圖練習(xí)。實(shí)驗(yàn)課的加入可以大大提升教學(xué)效果，并且有效的把“陰影透視”總課時(shí)量壓縮到12～16學(xué)時(shí)。符合教育部逐步縮減高校學(xué)生總課時(shí)量的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 教學(xué)模式的改革

用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講授“陰影透視”，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端更是被無(wú)限放大。其實(shí)繪圖課應(yīng)當(dāng)是以練習(xí)和修改主導(dǎo)，拒絕眼高手低。傳統(tǒng)的授課模式，老師對(duì)著PPT大量的講解例題，學(xué)生的思維可以跟著解題思路走，并且不斷地重復(fù)解題思路，看上去大量的例題是在一遍一遍的加深對(duì)解題思路的理解，實(shí)際上造成了學(xué)生眼高手低。別說(shuō)畫圖了，下課就忘，畢竟是需要?jiǎng)邮值睦L圖課，而不是單純的理論課。

2.3 教學(xué)手段創(chuàng)新

落影及透視的規(guī)律要以實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)支撐，解題的思路要以實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)還原。做到有據(jù)可依有章可循，教學(xué)的過(guò)程才能更清晰，結(jié)果才能更可控。

教學(xué)手段的創(chuàng)新必須以實(shí)驗(yàn)和畫圖為主，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解落影的規(guī)律和透視規(guī)律。在繪圖過(guò)程中做到手腦并用，加深鞏固對(duì)陰影透視規(guī)律和解題思路的理解。

我們可以在電腦室，讓每個(gè)同學(xué)都使用SketchUp、3dmax、甚至AI等三維軟件，模擬并判斷45°光線照射下建筑物的落影規(guī)律。也可以在模型室研究45°光線下的幾何形體以及建筑模型的落影規(guī)律，并用繪圖的方式展示研究成果。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生不僅反客為主，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 總結(jié)

（1）我們要調(diào)整課時(shí)分配比例，減少理論講解，增加實(shí)驗(yàn)與繪圖的課時(shí)量。

（2）我們必須讓學(xué)生反客為主并積極參與進(jìn)來(lái)，并以實(shí)驗(yàn)和繪圖為主，減少例題講解，增加繪圖和集中講解作業(yè)的時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

（3）讓每個(gè)同學(xué)都能運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件和模型實(shí)驗(yàn)室去求證“陰影透視”的各種規(guī)律。并最終建立起“理論講解-實(shí)驗(yàn)證明-繪圖表達(dá)-修改問(wèn)題-總結(jié)思路”的互動(dòng)式教學(xué)模式。

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