初中英語趣味教學之我見

孫良奎

摘 要：在提升英語課堂教學的有效性及能推動中學英語的教學改革中，開展實施英語趣味教學是非常有必要的。而英語趣味教學的核心問題是構建和諧、融洽的師生關系；創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，激發(fā)英語學習興趣；開展競賽游戲，提高學生學習的積極性；培養(yǎng)學生多方面的能力。為此，本文將對從這四個方面具體談談如何做好初中英語的趣味教學。

關鍵詞：初中英語；趣味教學；方法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。

一、營造和諧師生關系

和諧的師生關系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師與學生在學校有著共同的目標，即共同學習，共同成長。他們進行著心靈的對話、人格的交流，共同體驗生命的成長，共同享受成長的快樂，共同構建民主、平等、和諧的師生關系。

和諧的師生關系能有效的調動學生學習積極性，發(fā)掘學生的潛能。人的潛能是一座巨大的金礦，蘊藏豐富，價值連城。科學家發(fā)現(xiàn)人腦貯存信息的密度非常大，一生可以容納五億本書的知識。比一般的電子計算機容量高100倍。如果學生對老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。教師的一言一行會給學生積極的暗示，有利于提高學生的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，教師應當從思想、生活、學習上關心學生，“以情感人，以情動情”。二者共振才能使情感共鳴，學生的潛能、創(chuàng)造性才能得到最大限度地發(fā)揮。

二、激發(fā)學生的學習興趣

英語學習最重要的就是要培養(yǎng)并保持學生對英語的濃厚興趣，這是學生的終生受用不盡的動力，在初中階段應強調和著重培養(yǎng)學生們對英語和英語國家文化的興趣和愛好，這是持久起作用的因素。為此，我利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化，收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情；運用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染；向學生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解；邀請外教參加我們的英語角，英語晚會，并開展日常英誤對話，做值日生報告，舉行英語班會，歌唱英文歌曲，訂閱簡易英文雜志書報，講英語故事等等，創(chuàng)設形式多樣的語言環(huán)境，加深對英語國家文化知識的實際運用。

三、教學中適當開展競賽

學英語很大一部份中學生都會為詞匯量大、閱讀量大、語法量大而感到頭疼，如果不處理好，時間一長就會產(chǎn)生放棄學英語的可怕念頭。為此，我在我們班開展了豐富多彩的英語競賽活動，來提高學生的興趣和熱情。

（1）針對詞匯量大的特點，改變以往學生天天背，老師天天考，師生不厭其煩的機械做法。我設計了“詞王”爭霸賽，每上完一個新單元就組織一次，并要求包括學過的單詞，這樣可以做到新舊兩不忘。然后評出每單元的“詞王”。其實仍然是要求學生背單詞，只不過改變了一個方法、稱謂而已，但“詞王”這一桂冠卻能激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。因此在學生中掀起了背單詞的熱潮，學生說背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。

（2）針對閱讀量大的特點，改變以往要求學生背課文的老辦法，而是要求學生在理解、熟讀課文的基礎上復述課文，為此我又開展設計了“口王”PK大賽，即每學完一個單元后，挑選最長的一篇課文，在每組中選出口語最流利，發(fā)音最標準的學生進行PK，然后又讓學生自己評出每單元的“口王”。讓學生自己組織、自己評選，如此一來，參與度就得到提高，并通過PK的方式讓學生們有競爭的意識，并為此而努力。當然，學生們的口語水平會提高的很快。

（3）針對語法量大的特點，把語法貫穿在課本中，做到“精講、多練”，使尖子生得以鞏固，差生得以提高。由于能夠吃透教材、駕馭教材，又能巧妙地利用競賽輔助教學，所以在教學過程中，教師教得輕松，學生學得輕松，所以何樂而不為呢。所有的學生在談起對學習英語的感受時，都會說：“English is very interesting”（英語很有趣），“English is very easy ”（英語很簡單）。

四、多方面培養(yǎng)學生的能力

能力的培養(yǎng)是多方面，就英語語言的學習來說，基本上要求達到聽、說、讀、寫四種能力，它們也是緊密聯(lián)系在一起的。在課堂教學中，我始終堅持聽、說、讀、寫四個方面的全面提高，從初一開始，課堂語言基本上是英語，輔助以身體語言，以及學生間的英語交際和交流，保證了學生的“聽”的訓練；在交際和操練時注重了學生的“說”的訓練；在初學新知識的起始階段注重“讀”：兩人一組；三人一組；四人一組，體現(xiàn)了交際性，課堂上播放一些標準朗讀錄音帶，提高學生的語言輸入以后，我就開始了“寫”的訓練，訓練單詞、句子和交際用語的寫，有的時候也寫寫短小的作文。同時，在課文教學中，我設計了一些新穎別致、并能喚起學生共鳴的知識，讓學生自由地求導發(fā)散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑析上出現(xiàn)幾個key words讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。

興趣是推進學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，設計多種趣味教學方式，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]白喜平.初中英語趣味教學法淺談[J].中學生導報，2011（50）.

[2]陳艷麗.初中英語趣味教學策略淺談[J].神州旬刊，2012（6）.