如何在高中旅游地理教學中培養學生的核心素養

張建輝

摘 要：教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出，要研究制定學生發展的核心素養體系和學業質量標準，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學中，促進學生全面而有個性的發展。為此，應采取基于地理教科書的地理核心素養培養、基于校本課程的地理核心素養培養、基于課堂教學的地理核心素養培養和基于地理核心素養的教學質量評價等策略。

關鍵詞：高中旅游地理；核心素養

一、核心素養的含義

要想構建地理學科核心素養體系，首先要全面了解什么是核心素養。經濟合作與發展組織（OECD）于21世紀初率先提出了“核心素養”的概念：21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展。隨后世界許多國家或地區，如中國、美國和日本等也紛紛啟動以“核心素養”為基礎的教育目標體系研究，并在此基礎上進行課程改革，以期全面提升教育質量。

借鑒國內外有關研究組織、專家和學者關于核心素養研究理論之精華及弗洛伊德的意識人格理論和馬斯洛的動機人格理論，結合我國高中學生心理發展特點，我國高中學生的核心素養可定義為：是健全人格的高中學生應具備的適應終身發展和社會發展所需要的必備知識、關鍵能力和符合社會主義核心價值觀的情感品格的綜合表現。

在高中地理教學中應培養的核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力等。

高中旅游地理課程是高中地理選修課程中的重要組成部分，是體現地理學科綜合性、時代性、實用性等特征的良好平臺，而高中旅游地理教材則無疑是高中旅游地理課程的重要載體。教材中活動系統設置的數目多少、質量優劣等情況也將直接影響到教師開展活動教學的積極性和活動教學的有效性。因此，研究高中旅游地理教材中活動系統內容的設置對于幫助教師在旅游地理課程中開展活動教學具有重要意義。

二、培養學生核心素養的策略

目前旅游地理重新回歸高考，是一道選做題，分值10分，很多時候更容易把握更容易得分，學生的學習狀況并不理想，而實際的高中地理教學過程中存在一個很嚴重的問題：教材中的案例雖然典型但是很多學生并不熟悉，很難在學習過程中產生情感共鳴，從而獲得感悟，將知識內化為認識和能力，也很難在生活中學以致用，只是由于考試的需要機械地死記硬背，這與新課標的要求及核心素養的要求是不相符的。旅游是人們開闊眼界、陶冶情操、愉悅身心、提高人們的精神文化生活水平非常重要的途徑。那么如何更好地通過高中旅游地理的教學培養學生的核心素養呢？

1.教學中注重貼近生活，激發和培養學生的地理興趣。

人類生活在地理環境之中，地理環境的性質及其時空變化與人類的生活息息相關，與生活密切相關的地理知識是鮮活的、學生感興趣的知識，因此，在地理教學中應將學生感興趣的、生活中的自然現象和時事熱點等地理素材引入地理課堂中，讓學生親近地理，注意以與學生年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現地理學習內容，增加具有廣泛應用性的內容，建立地理課程與學生日常生活的聯系，讓學生體會到地理與現實世界的結合。

把發生在身邊的學生熟悉的的地理現象和事物作為案例引入課堂，幫助學生掌握發掘區域自然和人文旅游資源的基本方法，以及評價旅游資源等級的簡單方法。注重創設情境，幫助學生了解旅游資源開發條件、旅游開發影響，學會基本的旅游活動空間路徑設計。利用角色扮演，了解游客、旅游地居民、開發商等在處理旅游地保護與開發上的立場，從而思考旅游地可持續發展面對的問題。

2.地理應用能力是應用地理知識，去分析和解決各種實際問題的本領。

隨著社會、經濟的發展，環境教育和可持續發展教育已成為地理教育的重要內容。有意識、有目的的引導學生到大自然中去觀察事物，讓學生興趣盎然，通過親身體驗，更為直觀地感受旅游資源的豐富多彩，旅游的意義，旅游資源的評價和旅游資源的開發，旅游對地理環境的影響。邊考察、邊記錄、邊分析，從而加深對這些問題的認識和理解。

3.“學習有用的地理”是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強調的理念。

學習生活中有用的地理，學習對終身發展有用的地理，是以學生的認知、生活經歷為契機，以靈活的教學方法為切入點，培養學生認識生活、適應生活、安排生活、創造生活的一種嘗試，讓學生體驗到生活中處處都有地理，學好了地理終身受益。讓學生運用所學地理知識和方法聯系生活實際，開展研究性學習，鼓勵他們自己用所學知識和原理去解決問題，從而發展他們的思維能力，加深理解相關的地理知識，通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷，認識到地理對于未來進一步學習的作用。這樣的話有助于學生體驗地理與現實的相關性，理解地理趣味性和挑戰性，能有效地挖掘學生的學習潛能，培養學生的地理素養。

4.旅游地理學是研究人類旅行游覽與地理環境關系的學科，又稱娛樂地理學。

旅游地理學具有明顯的交叉性、綜合性和實用性特點。同時屬于高中地理選修課程。高中地理新課程標準要求通過高中地理教學培養未來公民必備的地理素養。旅游地理更能生活化，而現行教材中涉及的旅游景點，學生由于時間和距離限制基本沒去過，難以有很高的興趣去學習，但我國幅員遼闊，旅游資源豐富，旅游地理校本課程的開發能充分發揮地方旅游資源的優勢，彌補國家統編教材的不足，更好地滿足地方和學校的需要，滿足學生差異化的學習需求。

地理核心素養體系緊隨國際發展趨勢、社會發展的需求，呈現出動態性的特征，且以全球對問題、人地關系為主要研究范疇，地理教師應明晰地理核心素養培養和地理課程的基本任務，教師要完成對地理教學中核心素養的培養工作，就不僅需要秉承核心素養培育觀念，還要不斷更新實現核心素養培育的知識構成，成長自己的的教學智慧及能力。