新課程理念下的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

張雷海

復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)的進(jìn)一步的鞏固和深化，也是對(duì)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的技能技巧的全面落實(shí)和提高。新課程理念下如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課？我想復(fù)習(xí)不是簡單的將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行羅列，而是要將舊知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在復(fù)習(xí)的過程中對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

一、在平時(shí)的教學(xué)過程中注重探索和總結(jié)

1.讓學(xué)生建立錯(cuò)題檔案。

建立和使用數(shù)學(xué)錯(cuò)題檔案，是為了更好地幫助學(xué)生總結(jié)和糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，錯(cuò)題檔案不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理，抓住問題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；而且還能幫助學(xué)生解決零散、疏漏等問題.它也能幫助教師反思自己的教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握達(dá)到條理化，系統(tǒng)化，對(duì)于解題的思路都有很大的幫助。在總結(jié)的過程中，教師放手讓學(xué)生自己去講評(píng)，對(duì)于有價(jià)值的題目，可以讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，題目考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，本題還有哪幾種解法，最佳解法是什么？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤。切實(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

（可以通過典型的例題）延伸出去，探索思路，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到升華，最后變成自己的東西。也就是要學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，練好基本能力，達(dá)到舉一反三的效果。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神。

因?yàn)橐粋€(gè)人的力量是有限的，在一些比較有特點(diǎn)的習(xí)題上，綜和同學(xué)們的的智慧，一個(gè)人一種解法，幾個(gè)人綜合起來不同的思路，不同的解法就可以共享了，那么同學(xué)們就可以共同進(jìn)步了。在這個(gè)過程中人人都有收獲，人人都有成就感。

4.學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

當(dāng)遇到有難度的習(xí)題時(shí)，一定要對(duì)自己提出問題，利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去尋找解決問題的方法。比如：可以問自己，這個(gè)條件給了你什么信息？還有什么隱含的信息嗎？等等，通過這樣的練習(xí)，不但可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)

1.研究教材，研究課標(biāo)。

教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基本概念的理解，基本方法的掌握，基本技能的應(yīng)用。抓住學(xué)生需要掌握而又難理解易出錯(cuò)的知識(shí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的過程。在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中去理解。對(duì)課本的每一章、每一節(jié)都要落實(shí)到位，做到不遺漏、不含糊，弄懂、弄通、弄透。

2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力。”可見學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.注意分層次教學(xué)。

在復(fù)習(xí)課堂上我盡可能多地給予薄弱學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其展示自我，體驗(yàn)自我價(jià)值，樹立信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇。優(yōu)生可以觸及一些難度大的，具有挑戰(zhàn)性的問題，做薄弱學(xué)生的小老師，兵幫兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，共進(jìn)共贏。總之要讓同學(xué)們都能找到支點(diǎn)，感受成功，享受快樂。

4.應(yīng)該多一把尺子來評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師要相信每個(gè)學(xué)生都有潛能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能和閃光點(diǎn)，并給予熱情的鼓勵(lì)和扶持。既要扶持、激勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難生的積極性，對(duì)他們傾注更多的愛心，給予更大的幫助。不冷淡、不歧視、不打擊后進(jìn)生，更不準(zhǔn)放棄對(duì)后進(jìn)生的幫助和教育。

5.實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。

教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識(shí)的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，知識(shí)過渡自然，有密度、有梯度，重難點(diǎn)集中優(yōu)勢加以攻破。教師必須把握一節(jié)課的“一”是什么，如何反“三”，“類”是什么，又如何“旁通”。這“反三”和“旁通”到什么程度為最適宜；另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識(shí)自己講，哪些知識(shí)由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點(diǎn)拔、啟發(fā)去完成。把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會(huì)的直接知識(shí)去認(rèn)識(shí)探索新的間接知識(shí)的主要實(shí)踐活動(dòng)，并且發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源。使學(xué)生在探索中鍛煉毅力，在探索中品嘗勞動(dòng)成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。

復(fù)習(xí)課是極具針對(duì)性的課，它既要彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的不足，又要幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納前一階段經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題，讓所有學(xué)生都動(dòng)起來，通過他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，取得最佳的復(fù)習(xí)效果。