中職班主任德育工作淺析

趙效蘭

摘 要：中職類學校，不管培養什么專業想、方向學生，都是除了專業基礎技能的培訓外，還要培養學生的綜合素質。新時期的素質教育，要求學生德才兼備，充分說明教育部把學生德育看的很重。中職德育，是我們每位教師更是班主任老師應注重的。本文從多方面對學生展開德育工作，現提筆出來，望與大家共勉。

關鍵詞：中職；班主任；德育

中學時期是開展素質教育的重要時期，也是學生形成良好的道德觀、價值觀、良好習慣與性格品質的重要時期。因而，我們班主任應該注意緊抓學生道德觀養成重要階段，積極地去開展學生德育工作，去幫助學生增加素質，樹立正確的道德情操，樹立正確的思想理念，推動學生身心健康發展。

一、班主任要以身作則，樹立起德育好榜樣

教師是學生的榜樣，是學生模仿學習的動力來源，我們應該充分認識到個人的綜合素質對學生是具有巨大影響作用的。因此，我們班主任老師必須要不斷的學習，不斷的完善自我，要能夠以身作則，以良好的言行去影響學生，潛移默化地去教導學生，為學生樹立良好的榜樣，做到言傳身教。班主任要做到言出必行，要說到做到，要出色地完成各項工作與任務。由于我們學校性質，屬于職業學校，班主任與學生相處的時間較少，有些學生德育問題發現的少。因此，在日常工作中，班主任要注重個人的言行舉止，要注重衣著打扮，要樹立高尚的道德情操，要為人謙和，懂得尊重學生、關心學生，要陶冶個人的情操，妥善地處理各種事宜，合理處理與學生的關系。要樹立良好的形象，為學生樹立良好的榜樣，更好地影響學生、教育學生，只有我們不斷地提高個人的綜合修養，才可以更好地應對德育提出的較高要求，也更有助于德育工作的合理滲透，提升德育的工作效率與工作效果。

二、對學生開展德育的分析

1.設定班級德育管理目標與方向。

無論什么事情，都需要有目的，有了目標，才有了動力與發展方向。班級德育管理也是如此，班主任必須給班級設定好的發展方向，使整個集體有前進的方向，在目標引領下才可能實現有效的德育建設。

在目標確立方面，我們班主任可以從以下角度考慮：長期遠大目標與各階段小目標。長期目標是集體每個成員在職業階段結束時，整體達到什么程度，例如，我們在畢業時要給學校師生留下一個什么樣的印象，讓大家給我們一個什么樣的評價，留給自己什么樣的回憶。短期目標是班級前行的階梯，班級一步一個階梯向上前進最終實現長遠目標，例如，我們要奪得紀律檢查優秀班集體、我們要成為衛生環境標桿集體等等。在這些具體目標引領下，整個集體會具有同向發展的慣性動力，對班級德育管理具有很強的推動性。

2.構建班級德育管理渠道。

要想有效實踐德育管理，班主任必須首先能夠精準把握學生思想狀態。這就要求班主任能夠與學生經常去談心，去交流，得到學生最真實的信息。如果班主任沒有及時有效得到學生信息，班級德育管理將沒有目標和針對性。班主任如何去構建德育管理渠道，值得嘗試。

首先，班主任應主動去發現問題，獲取信息。不能指望從學生或者其他代課老師那里聽到信息，更不能依賴于教研理論書籍的分析判斷。其次，需要班主任放下身段，真誠、平等地與學生建立師生關系，最后，班主任還應重視間接渠道的通暢，主動對學生進行側面了解，通過家長、班干部、小群體等獲取學生綜合信息，并進行歸納和梳理，拋棄不可信的、感性的信息，留下可信的、有價值的信息作為德育管理的針對性、重點性問題。

3.德育管理的民主性。

中學時期的學生已具有成人化的思想，在班級德育管理中教師必須注意尊重他們的個體思想差異，發揮他們獨立自主發展的客觀需求。在班級德育管理中，注重形式和內容上的民主。

在形式上，主動放權給學生，給他們參與班級管理的機會和條件。不僅要使用好班干部這個管理團隊，而且應注意給每一名學生班級管理的職權，讓他們有話可以說，有想法可以試，有意見可以提——讓每一名學生都能感知來自班主任的尊重和信任，讓他們將班級的德育建設當做自己的事情去做，從而實現德育的自覺。

在內容上，德育管理應根據學生的興趣取向、知識結構來組織。一些陳舊的、過時的德育素材，應更換成具有時代特征的、與學生生活學習息息相關的內容。從當代的時事中去尋找德育素材，而不僅依賴于古人的言行——這也是民主性的具體表現。

三、應該不斷創新德育模式

對于德育工作而言，其存在一定的難度，所以，開展此項工作時教師要注重對教學方法的合理利用，要采用一些比較新穎、科學有效的教學模式，有效吸引學生的注意力，使其能夠積極主動地參與德育，主動進行學習，不斷提高自我。教師不要僅僅在每周的班會上開展德育，因為班會課的時間相對較短，因此很難能夠達到良好的滲透效果，還要采取更多的方式方法。例如，可以號召學生進行彼此監督，以此來實現德育的合理滲透。教師可以要求學生每周都要制作一個“好事列表”，然后讓學生互相間進行監督。另外，教師也可以鼓勵與號召學生能夠積極、主動地搜集各種正能量的事跡，然后在班會課和其他課程開始以前，用一兩分鐘的時間對事跡進行講述與分享。如此一來，就可以幫助學生更加主動地參與學習，更好地滲透德育。

學生德育工作是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，我們教師在日常教學中，要不斷的提升自己品德素質，并以身作則，去引導感化學生，并要多關注觀察學生的一言一行，去發現學生德育方面存在的問題，并去適當的進行引導糾正，讓學生身心健康，蓬勃朝氣的發展。為以后走向社會奠定基礎。

參考文獻：

[1]譚雙.淺談中職班主任德育工作的策略[J].亞太教育，2016，（03）.

[2]康歡歡.中職班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育旬刊，2016，（21）.

[3]孫麗萍.關于中職班主任如何加強德育工作的探討[J].亞太教育，2015，（16）.