淺談初中語文三大板塊的教學方法

董雙霞

摘 要：初中語文是學生們在初中階段最為重要的三門主學學科之一，對于學生們的重要性不言而喻。初中語文的教學在我看來可分為三大板塊，即小說散文課文教學，古詩詞教學，文言文教學。這三大板塊在我看來是初中語文所教學的重點知識，只要教師掌握相關正確的適合學生的教學方法，充分使學生的學習效率提高，那么教師的教學效果也會得到相應的提高，學生們的語文成績也會得到質的飛躍。這篇文章時我個人就初中語文三大板塊教學的一些看法。

關鍵詞：課文；古詩詞；文言文

一、探尋初中語文課文教學的方法

初中語文課文大多以小說和散文為主，旨在培養學生們的閱讀能力和寫作能力。在初中語文的大多數試卷中都要求學生掌握相關的閱讀能力和寫作能力，作為初中語文教師，要重視初中語文中的課文教學，促使學生們的閱讀能力與寫作能力不斷提高。首先；我認為教師在平時的課堂教學中，教師在講解課文時，要注重培養學生們的課文閱讀能力。在教學中很多教師在課文教學時總是在學生們沒有閱讀過課文就開始教學，使得學生們無法有效地跟上教師的教學節奏，教學效率十分低下，所以教師在開展語文課文教學前要要求學生閱讀課文，使學生對于即將開展的教學內容有一個清晰的認識，培養學生的閱讀能力。其次，教師在課文的教學中還要要求學生通過閱讀課文多積累一些好詞好句，對于某些課文的寫作風格教師要注重講解，使學生們們可以了解相關作家的寫作風格，使學生通過課文的閱讀和學習，積累大量的好詞好句，了解相關的寫作技巧，使學生們的習作能力得到提高。最后，教師還要多鼓勵學生們多去讀一些課外書籍，加強學生們對于閱讀的能力，使學生們面對課文的學習時更加游刃有余。例如：教師可以要求學生們多去閱讀一些科幻類的書籍，或者鼓勵學生們多去閱讀一些著名的國內外作品，打開學生們的思維，培養學生的閱讀能力和寫作能力。

二、探尋古詩詞的教學方法

古詩詞對于學生們學習語文來說是極其重要的，很多教師在古詩詞的教學時只是根據古詩詞翻譯相關的意思和作者的思想感情，對于古詩詞教師很少進行仔細講解和分析。在我看來古詩詞的教學需要教師創新教學方法，以古詩的教學為例，首先，教師在古詩的教學時應該要適當講解作者所在的歷史朝代，以及相關的歷史背景，使學生可以帶著相關的歷史去閱讀古詩，適當地試著分析古詩。如王灣的古詩《次北固山下》：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。其創作的朝代是唐朝開元初年，創作于盛唐時期，這首詩是作者王灣被江南風景所傾倒，有感而作。教師講解相關的歷史背景將有利于學生理解和分析古詩，增強學生們學習古詩的信心，是學生們分析古詩的能力得到加強。其次，教師在古詩詞的教學中，要帶動學生們一起分析古詩，切不可將分析結果由念的方法，使學生們死記硬背。如上述例子，教師可以和學生一起分析詩句，詩句妙在通過“風正一帆懸”這一小景，把波平浪靜等的大景也表現出了。教師和學生們一起分析詩句，有利于提起學生們的學習興趣，使教師在相關的教學中可以充分發揮學生的主體作用，使學生們各方面的能力得到提高。最后，教師要培養學生們主動學習古詩的能力。教師可以通過上述方法不斷地發揮學生們的主體作用，使學生們養成自主學習的習慣，教師還要利用各種方法不斷激發學生的學習興趣，激發學生的，使學生在古詩詞的學習變得越來越好。

三、探討文言文的教學方法

文言文是我國古代的優秀傳統文化，文言文的學習有利于學生們了解我國古代歷史，在文言文的學習中了解相關的歷史，從文言文的學習中吸取歷史的教訓，吸收優秀的傳統文化，提高自身道德品格。在初中語文中文言文是必不可少的一部分，在初中文言文的教學中，我認為教師應該做到以下幾點：

1.注重相關詞的教學。

在文言文中，很多詞語經過歷史的發展與變遷，其詞義與今天的詞義很多已經發生了變化，教師在教學時要注重這方面的教學。例如：樹，現代的意思指大樹，植物，是名詞，但是在古代其意思為種植，是動詞。

2.教師要注重相關通假字的教學。

在文言文中有很多通假字，這是因為當時寫作沒有這個字進而找到一個字來代替。教師在教學中要注重教學，使學生了解相關的知識。

3.在文言文的教學中要適當與歷史知識相結合教學。

在文言文的教學時，教室應該與相關的歷史故事和歷史背景相結合，提高學生的學習興趣，全面提高學生的能力。

4.教師要注重文言文斷句的教學。

教師只有在教學中注重斷句的教學，才能為學生下一階段文言文的學習打下良好的基礎，也使學生面對相應的題目時，更加從容地去解題。

四、結語

初中語文是極其重要的一門學科，教師在教學中，要充分創新自己的教學方法，不斷改善教學方法，發揮學生們主體作用，不斷提高學生們各方面的能力，注重學生們綜合素質的培養，培養社會所需的人才。

參考文獻：

[1]趙國忠.中國著名教師的課堂細節[M].南京：江蘇人民出版社，2007年10月.

[2]張華毓，胡蘭.我們的朗讀課堂[M].長春：長春出版社，2010年4月.