構(gòu)建高效課堂，提升教學質(zhì)量

郝智勇

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

300多年前，捷克教育學家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，學生可以多學?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。如何才能有針對性的提高我們的課堂教學效率，對現(xiàn)在的農(nóng)村教育尤為重要。那么，如何提高小學課堂的有效性，使小學課堂煥發(fā)生機和活力呢？在此談上幾點淺見。

一、踏實備課

1.備課

備課是教學的起點，也是好課的先決條件。常言道：“有備而來”，方能“胸有成竹”。身處農(nóng)村的教育環(huán)境，我們的教育教學手段很局限，學生的視野也不夠開闊，這就要求我們在給學生一碗水的時候提前準備一桶水。教師應(yīng)該廣泛閱讀和積累相關(guān)的資料，及時了解所教學科的最新動向，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補充和拓展，使學生對所學內(nèi)容時時感到有新意。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出針對性強的教學設(shè)計，使教學做到有的放矢。

2.備學生

學生是上課的主體，只有真正了解學生，才能知道他們想要怎樣的課堂。教師必須了解學生的理解能力、提出問題和探究問題的能力，適時調(diào)控，恰當引導(dǎo)，才能避免課堂教學中一些不必要的差錯，提高課堂效率。

二、教學目標要合理有層次

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用?，F(xiàn)代教學理論和實踐都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應(yīng)俱全。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當增減，有所側(cè)重。同時，還要根據(jù)學生認識結(jié)構(gòu)、學習水平、動機意志等差異，制定不同層次的教學目標。實踐證明，如果能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論將學生進行歸類分層，幫助他們制定不同層次的教學目標，確實能提高教學效率。

三、多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。美國教育學家布魯諾也說過：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”由此可見興趣的重要性。所以教師想讓學生學好這個學科，就要通過各種手段，激發(fā)學生的學習興趣。

1.精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“好的開始是成功的一半。”要想讓課堂教學順利進行，就必須重視導(dǎo)入的趣味性。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的導(dǎo)入，利用“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開始就把學生的興趣勾起來。

2.營造民主和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

心理學家羅杰斯曾指出：一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。許多卓有成效的教師之所以取得教學的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學民主原則，給學生充分的自由。我們常常驚嘆于特級教師的那種熱情——和孩子握握手、摸摸頭、點點頭，笑一笑，抱一抱，大拇指翹一翹……其實，正是這種民主作風將他們的意愿不知不覺化作了學生的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率，一堂堂精彩的課由此而生。

3.運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

在我們農(nóng)村小學的課堂上，大多教師只憑一張嘴、一只粉筆、一塊黑板就完成了所有的教學。這樣單一的教學手段，如果每節(jié)課再面對同樣的教學程序，同樣的教學方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至會覺得枯燥。所以，小學教師還是要積極利用各種教學手段。如現(xiàn)代教育技術(shù)，用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調(diào)動學生的視覺感官，充分展示教學手段的多樣性，充分調(diào)動多種感官，展開豐富的想象的聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對知識的整體感知，培養(yǎng)豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

當然，激發(fā)學生學習興趣的方法還有很多。在實際應(yīng)用中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，把著眼點放在學習方法的實效性上，這樣，才能調(diào)動學生學習的興趣和主動性，提高課堂教學效率。

四、教授學法，提高學習效果

“授之以魚，不如授之以漁?！苯淌趯W生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，對提高課堂教學效率和學生的學習效果具有十分重要的作用。

1.教授學生預(yù)習的方法

鼓勵學生質(zhì)疑問難，學做預(yù)習筆記。如看不懂的詞語或句子在旁用問號標注，上課時有針對性的學習；對生字、新詞可以用橫線畫出來，爭取課前預(yù)習時掌握。

2.教授學生聽課的方法

上課關(guān)鍵是要做到“三到”，即眼到、手到、心到。這要求學生在聽課時集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，動腦思考將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習。

3.教授學生復(fù)習方法

遺忘具有先快后慢的特點。學習完某一知識點或內(nèi)容后，教師應(yīng)要求學生及時復(fù)習、不斷復(fù)習，需要注意的是間隔時間應(yīng)隨著復(fù)習次數(shù)的變化越來越長。

五、構(gòu)建教學評價體系

教師的評價是學生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物，教師的積極評價，會有效的改變學生自我認知的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認知動機、風格和技能，使學生的實際發(fā)展狀況比預(yù)見的更好。所以，每位教師都要充分認識到評價的目的，不是為了“甄別”和“選拔”，而是為了“改進”和“提高”。在評價的時候要關(guān)注個體的差異，實現(xiàn)評價方式的多樣化，防止評價方式的程序化。

總之，教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復(fù)雜性活動。要提高小學課堂教學的效率，教師就要以新課程標準為指導(dǎo)，在今后的教學工作中不斷實踐、探索、創(chuàng)新教學方法，從而真正實現(xiàn)教學相長，開創(chuàng)小學教學的新篇章。