芻議新課標理念下的高中信息化教學

肖三 周文兵

摘 要：在新課標理念下，高中信息化教學受到廣泛重視，教師在實際教學期間，必須重視信息化教學的融合行與遵照性，凸顯學生的主體位置，按照相關教學要求，創新信息化教學方式，提高其工作質量。基于此，安徽省巢湖市烔煬中學在本文中提出幾點高中信息化教學建議。

關鍵詞：新課標理念 高中信息化 教學措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

在新課標理念下，高中學校需要積極引進先進的信息技術與基礎設施，建立專門的信息化教學機構，利用科學的方式開展教育教學活動，保證其工作質量與可靠性，滿足學生現代化信息素養發展需求。

一、新課標理念下高中信息化教學形式

對于高中信息化教學而言，是教師利用多媒體，講解教材中的知識，將多媒體工具與信息技術作為輔助教學形式，對教學內容進行形象化與動態化的處理，保證可以利用文字方式、聲音方式、圖片方式與動畫方式開展教學活動，在一定程度上，可以提高教學精確性與生動性，增強教育教學效果。同時，教師可以利用電子書刊形式、軟件庫形式等，搜索各類教育資源，在資源整合與共享的基礎上，科學完成各類教學任務，提高自身教學水平[1]。

二、新課標理念下高中信息化教學措施

在實際教學中，教師需要充分整合各類網絡信息教學資源，加大信息技術的應用效果，在學校的幫助下逐漸提高自身工作質量。具體措施包括以下幾點：

1.積極建設基礎設施

高中學校需要針對信息化教學，積極引進先進的基礎設施，對于傳統的計算機設備等進行淘汰式處理，保證設備的先進性與可靠性。一方面，需要積極建設硬件設施，引進先進的多媒體設備，更新計算機設施，并配備投影儀等機械教學設施，保證工作質量。另一方面，需要建設專門的網絡信息傳遞平臺，在相關平臺中開展信息交流工作，以便于教師與教師、教師與學生之間的溝通[2]。

2.積極配合校領導的指導

高中信息教師需要配合校領導的指導，充分落實各類制度，根據上級部門的要求，總結教學經驗，積極應用先進的理論知識，將理論體系與實踐體系融合在一起，利用科學的教學方式培養學生的實踐能力，以此提高學生的學習質量，推進高中信息化教學進程。

3.積極引進先進的信息技術

高中信息教師需要積極引進先進的信息技術開展教學活動，樹立創新觀念，保證教學效果符合相關規定，在創建獨立教學風格的情況下，逐漸提高高中信息教學質量與水平，增強其工作效果。例如：高中信息教師在實際教學期間，需要利用藝術美感方式、視聽享受方式與參與互動方式等，科學開展教學工作，引導學生積極參與信息技術教學中，為學生講解文字、圖形處理技術知識，培養學生的信息技術應用能力，達到預期的教學效果，滿足現代化教學要求[3]。

4.專業化的設計

高中信息化教學需要根據教學要求等，制定完善的信息化教學方案，做好專業設計工作，平衡教學與信息化之間的關系，保證教學質量符合相關規定。一方面，教師需要做好教學研究工作，明確專業知識的性質與內容，利用特色化的構建方式對其進行創新，樹立正確的專業觀念，端正自身教學態度，突出專業重點知識與難點知識，以便于開展教學活動。另一方面，教師需要做好信息化教學專業設計工作，提高技術水平，將教學藝術融合在設計方案中，以便于提高信息化教學水平[4]。

5.加大團隊合作力度

在高中信息化教學的過程中，教師需要轉變傳統的教學方式，自主開發教學資源，創新工作形式，提高信息化教學質量。在此期間，教師之間可以組建信息化教學團隊，加大溝通與合作力度。首先，各個學科的教師需要對教學課程與方式進行分析，在團隊合作的過程中，互相提出教學建議，以便于教師根據專業教學特點，對信息技術的應用形式進行創新。其次，教師需要利用科學的方式滲透信息技術，挖掘信息課程教學本質，逐漸提高技術應用效果。最后，學校需要建設專門的信息化教學工程，投入足夠的人力資源、物力資源與財力資源，加大團隊合作的支持力度，創建專門的組織形式，以此提高高中信息化教學可靠性。

6.創新教學評價方式

高中教師在信息化教學中，需要創新教學評價方式，根據學生的學習特點與發展需求，轉變傳統的考試成績評價方式，利用多元化的考核措施對其進行處理。例如：教師在信息化教學中，制定動態化的教學評價方案，針對學生學習中的學習能力、學習態度、進步情況等，進行全面的評價，并根據考核結果制定針對性的教學方案，在凸顯學生主體地位的情況下，逐漸提高信息化教學質量與水平，達到預期的教學目的[5]。

7.合理對教學內容進行設計

高中教師在對教學內容進行設計期間，需要做好調查工作，全面了解學生對于信息技術知識的掌握情況與學習水平，并根據相關調查結果制定針對性的教學方案，以便于調整教學內容，避免出現知識重復講解的現象。同時，教師需要根據學生個體差異，客觀設計教學內容，在網絡中搜集與整理各類教學資源，按照學生認知規律等，科學安排教學內容。例如：高中教師在對“圖像處理軟件”知識進行講解的過程中，可以要求學生自主完成圖片處理任務，利用網絡途徑傳輸給教師，教師在接收學生圖像處理成果之后，需要對其進行全面的評價，明確學生圖片合成處理能力、圖片分辨率的處理能力。

8.激發學生的學習興趣

在高中信息化教學中，教師需要重視學生的學習興趣，利用多元化的教學方式提高學生學習積極性與成效，滿足其實際發展需求。例如：教師在“視頻處理技術”知識講解期間，需要將學生劃分為幾個探討小組，要求學生在探討相關知識的情況下，全面理解各類知識，保證學生的學習質量，激發學生的學習興趣，提高其自信心。

結語

在新課標理念之下，高中教師在信息化教學期間，需要制定完善的教學方案，創新教學形式，調整教學內容，利用多元化教學形式激發學生的學習興趣，保證可以滿足新課標的教學要求。

參考文獻

[1]張雪玲.新課標理念下高中信息化教學探析[J].林區教學，2016（2）：78-79.

[2]杜洪萍.新課標理念下高中信息技術的教學改革思路分析[J].新課程：上旬，2012（2）：11-11.

[3]程慧艷.淺談新課標下的高中語文教學[J].無線音樂·教育前沿，2014（11）：84-84.

[4]張家祥.新課標背景下高中體育信息化教學[J].山海經（故事），2016（6）：65-65.

[5]易聯兵.基于回歸生活理念的高中信息技術教學設計策略研究[J].文理導航（中旬），2015（8）：87-87.