命題作文“在閱讀中成長”寫作指導(dǎo)與佳作示例

張智勇　溫暉明

【模擬金題】

“閱讀”是人生中一種不可少的生活姿態(tài)。“閱讀”父母的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，體會勞作的艱辛；“閱讀”自然的呻吟，明白要善待自然；“閱讀”社會的美丑，懂得要守住道德的底線；閱讀經(jīng)典佳作，獲得心靈的輕盈和潔凈……請你以“在閱讀中成長”為題，寫一篇文章。

【思路導(dǎo)引】

一、細(xì)審題

我們在審題時(shí)，要把握兩個(gè)關(guān)鍵詞：閱讀和成長。首先，要認(rèn)清什么是閱讀。一般意義上的閱讀是專指閱讀書本知識，而從材料來看，閱讀是指一種生活姿態(tài)，那它的內(nèi)涵就豐富了。從“閱讀”的對象來說，它不再僅僅指書本，還可以是人、自然、社會等，凡是能給予“我”成長的養(yǎng)分，給予我?guī)椭伎梢允菍懽鞣秶Ｆ浯危诙€(gè)關(guān)鍵詞是成長，指的不是身體上的成長，而是精神、思想、心靈上的成長，而且成長指的是積極健康向上的一面。通過接觸某一方面或某一件事，對自身的成長有幫助意義或啟示價(jià)值——這就是審題的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、重選材

在選材上，應(yīng)選取對自己成長有影響的東西。它可以指人：父母、老師、同學(xué)、歷史名人等；還可以指自然景物：動植物、日月山川、春夏秋冬等；還可以是社會所見所聞：弘揚(yáng)正能量的事跡、不良的社會現(xiàn)象等；當(dāng)然還可以指具體事物，如書、琴聲、歌曲等。選材真實(shí)典型，內(nèi)容積極向上即可。

三、明文體

寫作時(shí)要注意體現(xiàn)鮮明的文體特征。如果選擇記敘文，要注意寫出人物“閱讀”的具體過程及心理變化，以及從中得到的成長感悟。如果選擇寫議論文，要論述“閱讀”與“成長”之間的緊密聯(lián)系，要能夠引經(jīng)據(jù)典，論據(jù)充實(shí)。

【佳作示例一】

在閱讀中成長

◎姜奕涵

以閱為友，拜讀為師。

——題記

我愛讀書，書是我的朋友，我在讀書中漸漸長大。小時(shí)候，偎在母親懷里，仰著頭跟母親背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，我學(xué)會了不要浪費(fèi)糧食；長大了，走進(jìn)學(xué)校，跟著老師學(xué)習(xí)，我與李白同吟“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；和王維齊贊“大漠孤煙直，長河落日圓”；峰回路轉(zhuǎn)，我與李清照同愁“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”……我在閱讀中成長，它豐富了我的閱歷，將我從牙牙學(xué)語的稚子變?yōu)檎勍虏环驳纳倌辍?/p>

以閱為友，伴我成長。

我愛讀書，嗜書如命。我愛去買書，也愛去借書。若是買書，我便愛去城市中尋一枝獨(dú)秀、小有風(fēng)骨的書店，那里的讀者似乎都與我有相同的樂趣，彼此不相識，卻默默地沉浸在書的世界里，內(nèi)心自有一番歡喜。若去圖書館借書，我會在那兒消磨一個(gè)半天。窩在一個(gè)小角落里，手擇一卷書細(xì)細(xì)雕琢，把玩時(shí)光，縱世界有它三千繁華，我也有我一隅璀璨。

我愛史鐵生在病痛折磨中打磨出的倜儻風(fēng)流，愛龍應(yīng)臺在時(shí)光流逝后了悟的繾綣溫柔，愛老舍在黑暗社會間摸索的辛辣幽默……

讀《世說新語》，我明白了君子做人坦蕩蕩；讀《病隙碎筆》，我曉得了病痛并非打垮人的重要理由；讀《小王子》，我懂得了金錢名利并非世界上最重要的東西……我在閱讀中成長，它如雕刀，細(xì)細(xì)雕琢我的精神，將我從胸?zé)o點(diǎn)墨的俗人教化成了胸懷大志的學(xué)子。

拜讀為師，教我成才。

我愛讀書，書是我的朋友，我在閱讀中成長。

——以閱為友，拜讀為師，安之若素。最后成長為一個(gè)如書般繾綣的女子，在歲月間沉淀風(fēng)骨，自有一番令人骨損心折的魅力。

【評點(diǎn)】

文章娓娓道來讀書的感悟，細(xì)膩而又婉轉(zhuǎn)。作者采用了一連串排比，把自己的閱讀喜好、讀書感悟進(jìn)一步鋪陳，水到渠成，篇末自然點(diǎn)題。

【佳作示例二】

在閱讀中成長

◎徐馨怡

陽光灑下，一本泛著油墨清香的書，在樹影波光中徐徐翻動，而我在靜靜地品味書中人物的悲喜交加。

對我而言，閱讀是什么？也許是一些人生的感悟，或是一時(shí)莫名的感動，或是在感悟中得到成長的力量。

我喜歡看書，更愛書中的故事和書中的那個(gè)人。我與許多人成了朋友，與《七月與安生》中的安生，《草房子》中的桑桑，《局外人》中的“我”一起看這個(gè)大千世界。

閱讀給了我什么？其實(shí)，我說不清道不明，就像我對這個(gè)世界充滿了悲喜交加。可非要說點(diǎn)什么，我覺得書給了我重新認(rèn)識世界的機(jī)會。從前的我，像困在籠子中的金絲雀一般，飛不出去，也不知外面的世界。

是書，向我打開了一個(gè)五彩斑斕的世界。我從《老人與海》中體會了大海的遼闊和老人的堅(jiān)強(qiáng)，明白了人可以被毀滅，但信念不可以被打敗；也從龍應(yīng)臺的三部曲中，體會了生活的希望與痛苦、歡喜與悲傷，我愛上了《親愛的安德烈》中的一句話：“我們不是失敗，我們只是看不清前方的路。”

作為一個(gè)讀者，我把每一個(gè)主人公、每一個(gè)配角都想象成一部電影。而我是這部電影匆匆而過的旁觀者，雖是一瞥，卻賺足了我的淚水。書讓我明白了世界的多元性，和人物個(gè)性交織時(shí)的奇妙。

我想，閱讀給我的，不是那些悲喜交加的情節(jié)，而是我對于這個(gè)世界的重新認(rèn)識，就像小時(shí)候玩搭積木時(shí)的重新構(gòu)建、搭起的過程。閱讀，打開了我通向世界的一扇窗。

……

我合上書，看著窗外的風(fēng)景——

“這個(gè)世界真美。”

【評點(diǎn)】

閱讀，就是作者認(rèn)識這個(gè)世界的一個(gè)窗口，通過這個(gè)窗口，作者在感悟，在成長。開頭“翻閱書本”，篇末“合上書”，交相輝映、首尾圓合。