任務(wù)驅(qū)動法在中職“房地產(chǎn)市場營銷”課程教學(xué)中的應(yīng)用

□ 梁梅珍

“房地產(chǎn)市場營銷”是中職市場營銷專業(yè)的一門必修課，有較強的實踐性與應(yīng)用性。目前，中職“房地產(chǎn)市場營銷”課堂教學(xué)效果不佳，必須進行課堂教學(xué)改革，解決長期以來一直困擾學(xué)校的課堂教學(xué)有效性問題，探索一種適合職業(yè)教育特點的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成相對穩(wěn)定和成熟的教學(xué)實施程序，對于提高中職學(xué)校的教學(xué)水平將產(chǎn)生很大的促進作用。何種教學(xué)模式既符合中職學(xué)生的實際，又使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會的需求，從而促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。筆者根據(jù)“房地產(chǎn)市場營銷”課程的學(xué)科特點，在教學(xué)實施過程中，嘗試運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作能力，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點的教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生的未來與前途。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主體地位，教師主要通過講授向?qū)W生傳授知識，而很少關(guān)心學(xué)生如何學(xué)的問題，全部教學(xué)都是圍繞教師如何教而展開，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生只是消極被動地接受知識，很少真正參與課堂教學(xué)活動，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成了課堂教學(xué)的沉悶局面，學(xué)生往往視學(xué)習(xí)為畏途，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。針對中職學(xué)校學(xué)生大部分專注力差，但具有好奇、思維活躍的個性特征，在房地產(chǎn)市場營銷課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，突出“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想和策略，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索和小組互動協(xié)作探究的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在組織課堂教學(xué)中，必須突出職業(yè)教育的特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。采用任務(wù)驅(qū)動法，整個課堂教學(xué)圍繞工作任務(wù)而展開，學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實施過程中，學(xué)生通過經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小組討論和合作探究的過程，最終完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、自主探索和創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實施

任務(wù)驅(qū)動法最根本的特點是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，基本環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)評價。

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。在房地產(chǎn)市場營銷教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法，應(yīng)圍繞房地產(chǎn)營銷活動的基本過程組織教學(xué)內(nèi)容。為了讓教學(xué)情境的設(shè)計更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的、貼近生活的教學(xué)情境，讓他們身臨其境。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主探索、主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，任務(wù)設(shè)計是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的核心。教師可以結(jié)合教材中各章節(jié)的內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的情境下，設(shè)定以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的的工作任務(wù)，大任務(wù)中包含小任務(wù)。如在房地產(chǎn)市場營銷第二章房地產(chǎn)市場調(diào)查的課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)情境：某房地產(chǎn)公司打算在某城市開發(fā)一個新的樓盤，為了了解目前該市居民的住房現(xiàn)狀和消費者的需求定位，以便為公司的營銷策劃和決策提供依據(jù)，該房地產(chǎn)公司市場部調(diào)查組將對該市居民開展市場調(diào)查。現(xiàn)假設(shè)你們是該公司市場部調(diào)查員，你們將如何開展市場調(diào)查？在創(chuàng)設(shè)的情境下，提出工作任務(wù)：將全班同學(xué)分為若干小組，每個小組分別代表該房地產(chǎn)公司市場調(diào)查組對市民進行市場調(diào)查。大任務(wù)設(shè)置好后，再根據(jù)工作步驟細分為小任務(wù)（見表1）。

表1

2.分析任務(wù)。教師在設(shè)置任務(wù)后，應(yīng)對已經(jīng)安排的任務(wù)進行充分的分析，同時引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成任務(wù)，由教師對任務(wù)中所包含的新知識點進行講解，向?qū)W生提供解決該任務(wù)的有關(guān)思路。如材料處理階段的任務(wù)，在分析任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師重點介紹整理、統(tǒng)計調(diào)查資料的方法和房地產(chǎn)市場調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)、寫作方法。學(xué)會撰寫調(diào)查報告對市場營銷專業(yè)的學(xué)生很重要，但對中職學(xué)校的學(xué)生有一定難度，因此教師除對如何撰寫調(diào)查報告進行詳細的講解外，還要給學(xué)生下發(fā)調(diào)查報告范文，供學(xué)生寫作時參考。

3.完成任務(wù)。完成任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在各小組明確了任務(wù)實施思路后，教師組織學(xué)生圍繞工作任務(wù)，利用已有的知識和經(jīng)驗進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，由各小組組長負責(zé)組織本組隊員相互分工協(xié)作，有序地開展活動，共同完成任務(wù)。學(xué)生在此過程中可能會碰到問題和困難，先讓學(xué)生自己想辦法解決。教師要密切關(guān)注各小組的任務(wù)完成的進度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，必要時予以指導(dǎo)和解答。如在完成材料處理階段的任務(wù)過程中，要求組長組織本調(diào)查小組成員分工協(xié)作，共同完成調(diào)查資料的整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及調(diào)查報告的撰寫。當(dāng)學(xué)生碰到問題和困難時，會在組長的帶領(lǐng)下共同商討解決問題的辦法，對于自己解決不了的問題，再求助老師，這有利于激發(fā)學(xué)生的主動求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識，達到探索性學(xué)習(xí)的要求。

4.總結(jié)評價。在完成各階段任務(wù)后，教師組織學(xué)生在課堂上進行總結(jié)評價，包括各小組展示成果、交流學(xué)習(xí)心得，同時根據(jù)事先設(shè)計好的評價表進行效果評價，可從兩方面進行評價：一方面對學(xué)生完成任務(wù)的方案、成果進行評價，另一方面對學(xué)生的參與態(tài)度、解決問題的能力和團隊精神進行評價。先各小組自評，然后組間互評，最后由教師點評，同時對相關(guān)知識點進行總結(jié)性的梳理，進一步鞏固所學(xué)知識。

四、運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.設(shè)計的任務(wù)具有可操作性?！叭蝿?wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”設(shè)計非常關(guān)鍵。教師在設(shè)計任務(wù)時要注重它的可操作性，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點，在中職學(xué)生的能力范圍內(nèi)，難度適中，要考慮學(xué)生的不同差異性，每個同學(xué)都有參與和展示的機會，并保證利用現(xiàn)有的教學(xué)條件能夠完成這些任務(wù)。

2.教師課前要做好充分的準(zhǔn)備。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式難度加大。在教學(xué)過程中，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)或者對整個過程的設(shè)計不夠理想，就會影響整堂課的教學(xué)效果。因此，需要教師在不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重視課前準(zhǔn)備工作，這是對學(xué)生高度負責(zé)，教學(xué)認(rèn)真的職業(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn)，是實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有效保障。教師在課前做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計好各種預(yù)案，預(yù)估完成任務(wù)可能出現(xiàn)的情況，并做好解決方案。只有充分地做好課前準(zhǔn)備，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)做好自身角色的轉(zhuǎn)換。運用任務(wù)驅(qū)動法進行課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，教師是引導(dǎo)任務(wù)進行的導(dǎo)師。因此，教師必須進行角色的轉(zhuǎn)換，從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，從講臺上演示轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生中間與學(xué)生交流。

綜上所述，針對“房地產(chǎn)市場營銷”課程的學(xué)科特點和中職學(xué)生的個性特征、興趣點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都圍繞如何完成既定任務(wù)展開教與學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，大大提高了課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)了中等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才的目標(biāo)。

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[5]郭麗雯.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在房地產(chǎn)市場營銷課程中的應(yīng)用[J].中國管理信息化，2017 ，（18）：244-245.