對當前職業學?！半p創”教育工作的幾點思考

耿玲

[摘 要] “雙創”教育即創新、創業教育，是教育綜合改革的重要組成部分。高職校在“雙創”人才培養的實踐中，應注重組織架構和教育體系的建設，融合專業教育和辦賽參賽活動，有效培養學生的雙創精神，提升學生的雙創能力。

[關 鍵 詞] “雙創”教育；培養實踐；職業學校

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0237-01

隨著2014年李克強總理提出了“大眾創業，萬眾創新”的號召，全國就開始了建設“雙創”環境的浩大工程。2015年，“雙創”一詞進入政府工作報告。2018年，政府工作報告更是提出打造“雙創”升級版。

國務院辦公廳曾發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，從戰略視角和全局謀劃出發，強調了在培養創新人才過程中高等學校的基礎性地位，將創新創業教育作為教育綜合改革的重要組成部分，從人才培育質量標準、人才培養機制、創新創業課程體系、教學方法和考核方式、創新創業實踐、教學和學籍管理制度、教師創新創業教育教學能力建設、學生創業指導服務、創新創業資金支持和政策保障體系等九個方面對高等學校雙創教育提出了明確要求。

學生是最具創新和創業潛力的群體之一，高職校亦是培養“雙創”人才的主力軍。如何將雙創教育與專業教育有機融合？如何有效培養學生“雙創”精神、提升“雙創”能力？這是擺在高職校教育管理者面前的重要課題。結合工作實踐和個人體會，就推動職業學校“雙創”教育提出幾點對策建議。

一、組織架構，把支持力量“統”起來

從各地各校開展雙創教育取得的成功經驗來看，學校強有力的組織領導是核心。按照“成立一個機構、搭建一個平臺、制定一套制度”的思路，成立“學校雙創教育工作領導小組”協調機構，組織教務、教研、系部、學工、團委等多部門參與，形成分工負責的工作體系。依托學校師資和社會資源，搭建雙創教育服務平臺，建立一個集雙創培訓、雙創指導、雙創服務、雙創保障“四位一體”的學生創新創業實踐基地。同時，制定推進雙創教育有關實施方案等配套制度，系統研究學校鼓勵雙創教育實踐的長久思路、長效機制和相關部門的工作職責，加大人員、場地、經費投入，在教學育人、管理育人、環境育人和服務育人的各環節滲透雙創教育，提高人才培養質量。

二、分層推進，把教育體系“建”起來

區別于普通高校，五年制高職教育更應著重引導學生強化創新意識、培育創業精神、訓練創造能力，形成良好的雙創氛圍，逐漸形成啟蒙教育、課程提升、賽事模擬和實踐體驗四個階段的雙創教育體系。一年級開設啟迪創造性思維、創新方法等啟發課程，大力宣傳校園“雙創明星”，推介創新社團和創業社團，鼓勵小發明、小制作和創業萌芽作品，使學生接受雙創啟蒙教育；二三年級開設雙創專業課程，進行雙創一般技能的教育，同時通過專題講座、實地調研、營銷策劃、管理團隊和創新創業比賽等方式加強雙創核心技能培訓。此外，學生可以利用寒暑假時間進行雙創專題社會實踐，強化綜合素質和能力。四五年級重點培育雙創大賽獲獎項目和團隊，對可行性的創新、創業項目進行支持，并通過“校企合作”等方式讓學生在實踐中進行雙創體驗，力爭將雙創實踐項目由狀態起步培育發展成熟乃至孵化成果。

三、打造特色，與專業教育“融”起來

大部分學校將創新創業教育歸入公共選修課，無論年級、專業，實施單科統一教學，雙創教育未能滲透到專業教學之中，其教育課程同其他課程之間的邏輯性以及其課程內部的邏輯性均還不完善。高職學校以技能培養見長，除了使用教育主管部門的統編教材進行專業教學之外，現已廣泛實施SYB、GYB創業實訓課，當然也可以設計開發“X專業+雙創”或“X學科+雙創”教育的新型課程體系，將雙創教育作為學校原有專業課程體系的一個延伸，將其當成增值教育，而不是新增教育。為適應技能型人才培養需求，學校必須突出專業特點和專業優勢，進一步明確專業教育和課程改革的方向和目標，在專業教育中不斷尋找足以支撐強化雙創教育的基本內容，一方面可以將雙創理論、雙創精神、雙創實踐分年級納入專業教育和通識教育教學計劃和學分體系，另一方面可以打造在專業課程中融入創新創業相關內容的“嵌入式專業課程”，實現專業課程和“雙創”課程的滲透融合、專業教育與“雙創”教育的有效對接。

四、以賽促學，讓雙創能力“強”起來

開展創新、創業大賽是營造雙創氛圍的有效舉措，各地各校先后開展了辦賽工作，取得了顯著成績。以我市為例，常州市教育部門從2009年起，在屬地高校和職業學校中開展創新、創業大賽，目前已連續舉辦7屆。2012年開始，與創新、創業大賽相結合，又組織實施了《大學生和職校生創新創業實踐項目立項》。學校在教育實踐中摸索出搭平臺、建橋梁、匯資源、探路徑、出成果的一體化工作法，組織師生積極備賽和參賽，以建立雙創學習共同體和實施“導師+項目+團隊”的工作模式為載體，不僅體現“項目化思維”，更突出“常態化思維”，按階段完成項目遴選、材料準備、作品展評和現場答辯等具體任務。常州衛生高職校以校園科技文化藝術節為載體，堅持每年舉辦學生創新創業校賽，結合專業特色，選送優秀作品參與市賽、省賽、國賽，均取得了較好成績。

提升職校學生的“雙創”能力，教育工作者任重道遠。推動“雙創”教育的開展，需要在實踐中不斷探索與完善，同時也需要社會、行業、企業、學校、家庭的共同關心與支持，進一步營造良好的“雙創”教育氛圍，增強雙創教育的實效性。

參考文獻：

[1]李愛民，夏鑫.高校創新創業教育與專業教育優化融合模式探析[J].中國成人教育，2017（1）：49-51.

[2]滕智源.“雙創”環境下高校創新創業教育課程體系構建初探[J].中國成人教育，2017（6）：84-86.