輔導員開展大學生心理健康教育的倫理困境及應對

張錫瑩

[摘 要] 明確工作倫理是做好大學生心理輔導的重要條件，能解決心理輔導中存在的主要倫理問題，尋找開導學生的有效辦法。因此，從輔導員的角度出發，尋找目前大學生心理健康教育中存在的主要倫理問題，并且從實際情況出發，尋找合理有效的應對辦法。

[關 鍵 詞] 大學生；心理健康；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0232-01

思想政治教育是培養學生素質的一項重要課程，思想政治教育中最為重要的環節就是大學生心理健康輔導。在我國高校教育中，輔導員除了需要做好學生的管理工作以外，還需要做好學生心理健康教育，了解學生每個階段的狀態，如果學生遇到心理問題，及時幫助學生擺脫困難，重新讓學生擺正心態。

一、規范輔導員開展大學生心理健康教育倫理的基本原則

（一）寬心治愈，立德向善

相比于專業心理咨詢師注重一針見血、快速治愈，輔導員更應該注重的是為學生心理健康打下良好的基礎，為學生確立一個良好的人生觀與價值觀。在開展心理健康教育和解決心理健康問題時應該最大限度上尊重和愛護學生，讓學生健康的心理能夠生根發芽并且茁壯成長。

（二）價值中立，居中引領

輔導員要保持中立原則，不能依據自己人生觀與價值觀評價學生的做法與選擇，或是幫助學生進行選擇，更不能把自己的人生理念強加給學生。但是因為學生心理教育輔導存在著很多的特殊性，也不強求輔導員做到完全中立。

（三）鼓勵自立，加強溝通

輔導員應該在心理健康教育中強化學生已經是成年人這一思想，督促學生在心理和生理上變得更加強大，不要再像個孩子一樣。在學生遇到問題和麻煩時，輔導員應該鼓勵學生勇于自己做出選擇，不要依靠他人，更不要把自己的責任推卸出去。

二、輔導員開展大學生心理健康教育的倫理困境

（一）保護原則與保密原則之間的沖突

輔導員在展開大學生心理健康教育過程中會常常遇到保密原則和保護原則兩者相互沖突。一種是因為保密原則和保護原則同時出現，從而產生矛盾；另一種情況是，詢問者的職業和身份特殊，使輔導員不得不把其中的秘密或隱私披露出來。

（二）價值中立與價值引導相互矛盾

部分不良信息通常會造成學生的人生觀和價值觀出現偏差并且產生消極思想，產生各種叛逆心理。在輔導員開展心理教育的過程中，如果只是一味尋求價值觀上的中立，這樣就很容易忽略學生價值觀和人生觀中出現的偏差。

（三）角色交叉造成的信任缺乏

站在學生的角度看，幫助咨詢和解決問題的老師還是平時在日常生活和教學管理學生的老師。因為輔導員有多重角色，學生在心理咨詢的過程中無法全身心投入進去，有些不好說的話很難以開口，不能夠完全敞開心扉與心理健康老師進行交流，不信任咨詢老師，對咨詢老師產生誤解，不能夠積極投入到心理健康輔導當中。

三、輔導員開展大學生心理健康教育倫理的具體措施

（一）面對學生時的做法

在平時的教育工作當中，輔導員應該先給自己一個明確的定位，把自己身份定位在心理咨詢師上，把平時的輔導員身份完全拋開，再與學生進行交流，讓學生能夠完全投入，放下心中的戒心與包袱。輔導員在進行心理教育時應該盡量不要接待自己所帶的學生，如果是對自己所帶學生進行輔導，學生一定會有防備心理，不能夠輕易說出自己想說的問題，不能很容易地放下戒心，這樣就難以解決問題。所以輔導員應該避免出現多重身份的情況發生，確保交流的雙方只是咨詢和被咨詢的關系，盡可能讓兩者之間的關系純粹，這樣做才能更加有效地開展心理咨詢工作。

（二）面對家長時的做法

根據不同學生的不同情況，選擇是否讓學生家長參與到心理健康教育中，咨詢師和學生家長有效的配合，教授學生家長正確的心理健康輔導方式，通過學生家長的幫助一起解決學生心理健康問題。不僅如此，輔導員還需要向學生家長說明保密原則，雙方能夠做到以誠相待，使用正確的方式引導學生家長如何學會做學生的朋友，而不是過多地干涉學生隱私使學生出現不必要的逆反心理，增加學生家長與學生交流，讓彼此更加了解對方。

（三）面對領導時的做法

在面對領導的過程中，輔導員的身份就會轉變，可能領導會有想要知道內情的要求。在發生學生和領導這種關系訴求矛盾的時候，輔導員應該首先考慮學生的感受，而不是先考慮自己的相關利益。為了能夠更好的引導學生情緒，在輔導初期應該盡可能去保護學生相關信息和秘密，在進行一段時間輔導之后得到學生的信任后，這時可以緩和的與學生溝通，得到學生認可之后再向校方領導進行說明。

四、結語

根據上述所述，在現實的心理健康教育中，因為倫理而產生的困難來自方方面面，受到不同條件影響而產生不同的現象，所以在實際應對困難時不能夠是一成不變的，需要根據不同情況，根據學生性格秉性，使用不同但是有效的方法，及時做好學生們心理健康教育和在出現問題時的疏導工作。明確自己在不同時期的身份和立場，調節好各方關系，找到最合適學生的引導方式和方法。

參考文獻：

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