醫(yī)院臨床護(hù)士核心能力培養(yǎng)及相關(guān)因素研究

卞倩

[摘 要] 護(hù)士核心能力作為一種特殊的職業(yè)核心能力，是護(hù)理人員從事臨床護(hù)理工作必須具備的最為基本的綜合能力，其在護(hù)士及其個(gè)人護(hù)理專業(yè)發(fā)展中占據(jù)著極為重要的地位，其直接影響著護(hù)理工作的質(zhì)量和效率。而在醫(yī)院臨床護(hù)理工作開展過程中，影響護(hù)士核心能力培養(yǎng)的因素可謂是多種多樣。結(jié)合臨床護(hù)士的在校成績對護(hù)士核心能力培養(yǎng)進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)院臨床護(hù)士；核心能力；相關(guān)因素

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0230-01

一、醫(yī)院臨床護(hù)士核心能力培養(yǎng)的影響因素

醫(yī)院臨床護(hù)士核心能力一般可以分為以下幾個(gè)類別，即臨床護(hù)理、倫理/法律實(shí)踐、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)發(fā)展、科研能力等，不同的護(hù)理人員由于學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境等差異，其核心能力培養(yǎng)的影響因素也比較多，而筆者認(rèn)為其主要有以下兩點(diǎn)。

（一）護(hù)理人員在校成績

學(xué)校是個(gè)人獲取知識(shí)的重要場所，對于個(gè)人來說，系統(tǒng)的知識(shí)獲取都是通過學(xué)校實(shí)現(xiàn)的，在學(xué)校中積累的知識(shí)對個(gè)人后期的發(fā)展和影響也比較大。對臨床護(hù)士來說，他們在學(xué)校中獲取的知識(shí)，對其核心能力的培養(yǎng)有著決定性的因素。一般來說，護(hù)理人員在校成績越高，其護(hù)理核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)也就越好；反之，如果護(hù)理人員在校成績差，其核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)也會(huì)因此受到影響，不利于個(gè)人核心素養(yǎng)能力的提升。

（二）臨床護(hù)士個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的影響

核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)雖然與在校成績以及學(xué)習(xí)環(huán)境等有著重要的關(guān)聯(lián)，但是，其與護(hù)士個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著極為重要的聯(lián)系。對于許多臨床護(hù)士來說，他們的核心能力不佳一個(gè)極為重要的原因就是個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力差，在日常的學(xué)習(xí)和護(hù)理工作中，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，護(hù)理知識(shí)積累比較少，這樣其護(hù)理核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)必然會(huì)因此受到限制。但是，如果個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)比較強(qiáng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和護(hù)理中注重積累，那么核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)相對來說也比較高，所以個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)對護(hù)士的核心能力培養(yǎng)造成一定的影響。

二、提升醫(yī)院臨床護(hù)士核心能素養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）學(xué)校要做好護(hù)士核心能力培養(yǎng)的教學(xué)工作

如上文所述，護(hù)士的在校成績對于其后期護(hù)士核心能力的培養(yǎng)有著重要的影響。因此，在培養(yǎng)護(hù)士核心能力時(shí)，首先需要從學(xué)校層面入手，在教育教學(xué)開展過程中，不論是中職學(xué)校還是高等教育學(xué)校都應(yīng)當(dāng)正視護(hù)士核心能力培養(yǎng)的重要性，積極的調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，將護(hù)士核心能力滲透到教育教學(xué)的方方面面，加強(qiáng)對“準(zhǔn)護(hù)士”實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多角度的對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，其還應(yīng)該提高對學(xué)生的要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)時(shí)，不僅需要熟悉書本上的知識(shí)，同時(shí)還需要適當(dāng)?shù)膶ψ陨硭鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸，通過多種方式，培養(yǎng)這些“準(zhǔn)護(hù)士”的核心能力。

（二）醫(yī)院要建立青年護(hù)士規(guī)范化的培養(yǎng)模式

醫(yī)院時(shí)護(hù)理人員個(gè)人能力鍛煉和發(fā)揮的“溫床”，在培養(yǎng)醫(yī)院臨床護(hù)士核心能力時(shí)，也不能忽視醫(yī)院在相關(guān)工作中的積極作用。筆者認(rèn)為醫(yī)院需要建立青年護(hù)士規(guī)范化培養(yǎng)模式，通過這種方法完善畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育制度，進(jìn)行培養(yǎng)合格的臨床護(hù)理專業(yè)人才。在建立青年護(hù)士規(guī)范化培養(yǎng)模式時(shí)，可以結(jié)合護(hù)士能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)因材施教，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)時(shí)之所以將重心放在青年護(hù)士身上主要有以下幾個(gè)方面的原因：首先，青年護(hù)士的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)并不是十分充足，能力有待提升；其次，青年護(hù)士的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)能力高；最后，以青年為主體有助于有經(jīng)驗(yàn)護(hù)士傳遞自身的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，有助于經(jīng)驗(yàn)護(hù)理人員發(fā)揮自身的作用，經(jīng)驗(yàn)護(hù)理人員可以與青年護(hù)士互相學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，也有助于良好的護(hù)理學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。

（三）加強(qiáng)“合同制”護(hù)士的培養(yǎng)

“合同制”護(hù)士的生源特點(diǎn)，以及入院工作之后缺少培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等因素，在一定程度上影響著護(hù)士的整體素質(zhì)水平，影響了護(hù)理質(zhì)量和效果，不利于護(hù)士核心能力的培養(yǎng)。因此，醫(yī)院及相關(guān)部分也應(yīng)當(dāng)對該現(xiàn)象加以重視，在日常工作中，需要加強(qiáng)合同制護(hù)士的在職護(hù)理教育管理和培訓(xùn)，要進(jìn)一步健全醫(yī)院的護(hù)士核心能力培養(yǎng)支持系統(tǒng)，提高“合同制”護(hù)士的職業(yè)安全感，進(jìn)而激發(fā)護(hù)士的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到護(hù)理工作中，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理知識(shí)，提升自己的護(hù)理核心能力。

總之，醫(yī)院臨床護(hù)士核心能力培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情，而且其護(hù)理核心能力的培養(yǎng)受到了多方面因素的影響，在培養(yǎng)護(hù)士核心能力時(shí)，需要學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)和護(hù)士個(gè)人的共同努力，只有這樣才能真正有效地培養(yǎng)其護(hù)士核心能力，提升其護(hù)理水平，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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