中職化學教學中學生實踐能力的培養研究

劉璐

[摘 要] 職業教育的根本任務是培養高素質的技術應用型人才，為的是適應社會的人才需求，要求教學模式應該以培養技術的應用能力為主線，創新設計學生知識、能力以及素質結構的培養方案。中職學校開設的相關專業的化學課基本上都是基礎課程，在教學過程中，教師既要注意理論聯系實際，加強學生的基礎知識，又要督促學生訓練基本技能，為后續的學習和將來從事工作打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 中職化學；教學；學生實踐能力；培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0229-01

中職學校學生的主要培養方向是適應企業和社會的需求，促進學生就業，所以為了提高就業率和人才的合格率，就要不斷深化改革職業教育的教學內容、教學方法、培養目標、專業設置、學制安排以及課程教材等教育內容。教學內容要學以致用，要聯系理論與實踐，把兩者相結合進行理實一體化教學。學校也要為學生提供真實的實踐操作環境，讓學生把學到的書本知識的內容應用到化學實驗中，技能鞏固學生所學，又能發展學生的操作能力?；瘜W課是多個專業的基礎課程，由此可見，化學在教學中的重要意義，而化學實踐課更是該課程中最重要的一部分內容，不僅能培養學生多方面的能力，還能為后續課程的學習以及將來的工作鋪路。

一、建立自信，塑造能力

就中職學生的實際情況來看，大部分學生的文化知識水平很低，學生在義務教育階段的學習中學習成績差，沒有養成良好的學習習慣，更沒有自覺學習的主動性，但是學習成績真的能決定一個學生的能力好壞嗎？筆者并不認為如此，每個學生都是獨一無二的，所以存在個體差異性，學生的優缺點也不盡相同，學生擅長的東西也不同，所以學習成績差，并不代表這個學生的能力差。但是由于義務教育階段的教師經常打壓這類學生，導致一部分學生出現了心理負擔，自認為不如學習成績好的同學，所以他們缺乏自信，不敢勇敢地表達自己，性格敏感。針對這樣的學生，教師第一步要做的就是樹立學生的自信心，幫助學生找到他們的優點，發揮他們的潛能，讓他們一步步走出自卑心理。學生樂觀活潑，大膽勇敢，這樣才會和教師建立起良好的師生關系，學生才會認真聽教師講課。然后教師再改變古板的教學模式，以學生的興趣為出發點，創新設計有趣的教學內容，并結合實際，多鼓勵學生參與實踐活動，這樣才能充分調動學生的天性，發揮他們的潛能。

只要教師循循誘導，長此以往，學生就能養成好的學習習慣，改變以前的消極的學習態度，主動學習，愛上學習。只要養成了好的學習習慣，就能讓學習變得事半功倍，而實踐教學就是一種培養學習能力的有效方式。對于中職化學課程而言，涉及了很多的實驗教學，會用到很多實驗設備，所以在進行實驗之前教師一定要給學生講清楚實驗的注意事項，確保學生在實驗過程中的安全，避免意外發生。通過長期訓練，學生也會養成良好的實驗操作習慣，以及促進實踐能力的提高。

二、鼓勵創新，積極思考

中職學生本來就是義務教育階段的學困生，進入職業學校后，有些人是為了學技術，有些人只是為了“混日子”，對學生抱著無所謂的態度。雖然職業學校對文化課成績的要求并不高，但是在實踐操作中，卻是要以理論基礎為支撐進行的，如果學生學不好理論知識，那么在實踐活動中就會犯錯誤，有些甚至是很細小卻致命的錯誤。由此可見，理論知識也是相當重要的，學生也要認真學、認真記。

當然，也不能為了避免出現安全事故，就禁止開展實踐活動，教師在開展活動和實驗前，務必再三強調注意事項，同時也要尊重學生的主體性，放手讓學生自己去進行實驗，鼓勵學生自己動手操作，教師要在一旁引導學生、鼓勵學生，及時幫助學生發現問題、分析問題、解決問題。在實驗的過程中，學生既用到了腦，也用到了手，通過長期的訓練，使學生的思維能力和操作能力大大提升。

三、積累實踐經驗，培養工作能力

中職學生一畢業就面臨著就業，所以他們更在乎的是如何加強自己的工作能力，畢業后能找到想要的工作。所以在日常的化學課程教學中，教師要把相關化學企業的人才需求標準加入實踐活動當中，把企業所需要的工作能力當成在實踐課中要達到的目標，這樣學生就在不知不覺中培養了企業要求的相關能力，積累了相關崗位的時間經驗，更加有利于學生找工作。

四、結語

要想學生成為社會需要的合格應用型人才，學校要為學生提供實踐機會，與企業合作，讓學生走出校園，進入企業，了解企業和工廠的實際生產流程，了解自己未來所要從事的工作內容，提前做好心理準備和知識技能準備。只要學校和老師跟進改革創新的腳步，實踐教學就會越發成熟完善，就會挖掘學生更多的潛能。

參考文獻：

[1]張鳳霞.探討中職化學實驗教學中學生實踐動手能力的培養[J].中國校外教育，2009（S5）.

[2]周士猛.項目教學法在汽車維修專業教學中的運用[J].讀與寫，2017（2）.