普外科學網絡化多媒體教學資源庫的構建及應用研究

劉華高

[摘 要] 普外科教學內容復雜、教學難度大。構建網絡化多媒體教學資源庫，是解決該問題的主要途徑。基于此，主要從資料庫及教學網站兩方面，闡述資源庫的構建方法。并從資料的提取、教學計劃的撰寫、多媒體課件的制作以及學生的學習等方面，對資源庫的應用方向與方法進行分析，證實了資源庫的應用價值。

[關 鍵 詞] 普外科；網絡化；多媒體；教學資源庫

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0206-01

隨著醫療衛生改革的進展，國家對普外科人才素質的要求顯著提升。傳統教學模式“效率低”“效果差”的缺陷開始逐漸暴露。將網絡技術應用到教學過程中，建立網絡化多媒體教學資源庫，已經成為普外科教學的主要發展方向。可見，在信息化時代，為提高普外科的教學質量，對資源庫的構建以及應用問題進行研究較為必要。

一、普外科學網絡化多媒體教學資源庫的構建

（一）構建多媒體資料庫

構建多媒體資料庫，是構建網絡化多媒體教學資源庫的關鍵步驟。學校可利用PACS系統，豐富資料庫中的病歷資料[1]。例如，學校可首先建立PACS系統，使該系統與醫院普外科的系統相互連接。當醫院普外科PACS系統的數據更新后，學校可與之共享數據。通過PACS系統中的數據庫，學生及教師可根據需求查找病歷信息。且可以以疾病類型作為關鍵詞，對其相關信息進行查找。如，當輸入“腹腔鏡闌尾炎切除術”后，病歷、手術步驟、患者預后等信息均可體現在數據庫中，供教師及學生所使用。

（二）構建普外科教學網站

為確保數據庫中的內容能夠被有效應用到教學過程中，構建教學網站同樣較為重要。普外科網絡化多媒體教學資源庫中的教學網站，應包括“撰寫教學計劃”“制作多媒體課件”等多種功能[2]。以多媒體課件為例：多媒體的應用，能夠有效提高普外科教學的生動性，豐富教學內容。因此，教學網站的建設過程中，有關人員應對其課件制作功能進行重點研發。可將普外科課件模板作為主要數據，納入教學網站當中。當教師需制作課件時，僅需查找模板、輸入文字及圖片即可。

二、普外科學網絡化多媒體教學資源庫的應用

（一）多媒體資料庫的應用

1.查找病歷資料

普外科教學過程中，教師可以利用網絡化多媒體教學資源庫，對病歷資料進行查找。以“乳腺增生”為例：當教師需要查找與乳腺增生有關的病歷時，應首先打開資源庫。繼而在搜索欄中，輸入“乳腺增生”。點擊“確定”后，與乳腺增生有關的病歷便可呈現在眼前。此時，教師可根據需求，點擊不同患者的病歷欄。在病歷欄中，查找患者的“發病時間”“臨床癥狀”“診斷方法”“手術方法”“并發癥”“預后情況”等信息，以用于教學。

2.查找教學資料

普外科教學過程中，教師還可借助資源庫，對教學資料進行查找。資源庫中所包含的教學資料，以“教學計劃”“多媒體課件”“學生成績”等為主。例如，當教師需要查找某一課程的多媒體課件時，應首先在系統中輸入課程的名稱。輸入后點擊確定，并繼續點擊“課件”。此時，該課程的教學課件便可呈現。采用上述方式查找教學資料，能夠有效提高資料的查找效率。對普外科教師教學難度的降低，能夠起到較大的推動作用。

（二）教學網站的應用

1.撰寫教學計劃

普外科教師可以利用網絡化多媒體教學資源庫的功能，對教學計劃進行撰寫。普外科的教學計劃，應包括“學生培養模式”“課程體系”“教學內容”“教學方法”“培養目標”等內容。當教師進入資源庫后，可點擊上述任意內容，對其進行撰寫。撰寫完成后點擊“保存”，資料便可保存在資源庫中。當教師需對教學計劃進行修改時，僅需進入資源庫中，查找該計劃，點擊“修改”，便可執行修改操作。可見，教學資源庫的構建對教學計劃撰寫難度的降低具有重要意義。

2.制作多媒體課件

普外科教師可以利用網絡化多媒體教學資源庫，對多媒體課件進行制作、修改及演示。以“肝硬化”為例：教師進入資源庫后，應點擊“制作”按鈕，選擇課件模板，制作多媒體課件。模板主要包括“疾病的發病機制”“臨床表現”“診斷與治療”等內容。教師只需按照模板的提示制作課件即可。課上需要展示課件時，教師需再次借助多媒體終端進入資源庫查找課件，并對其進行播放。采用上述方式教學，能夠有效避免教學資料丟失，提高教學效率。

3.指導學生學習

普外科網絡化多媒體教學資源庫中，應包含“練習模塊”，供學生對知識進行復習。普外科學習過程中，每位學生均可輸入學號與密碼，登錄資源庫。在資源庫中，查找相關的練習題，并對其進行解答。練習題解答完成后，點擊“提交”，系統將會立即為學生打分，并使錯題以紅色字體顯示。借助網絡化多媒體教學資源庫解答練習題，能夠有效提高學生的學習興趣及學習效率。對學生成績的提高同樣具有積極意義。

三、結論

綜上所述，普外科網絡化多媒體教學資源庫的構建，充分提高了教學資源的豐富度。不僅能夠降低教師的教學難度，還能夠有效提高學生的學習興趣，提高教學的可視化程度。未來，建議各高校將網絡化多媒體教學資源庫普及應用到普外科的教學過程中，使高校對普外科人才的培養水平以及我國的醫療衛生水平能夠得到進一步提升。

參考文獻：

[1]董曉強.卓越醫師培養模式下PBL教學在普外科教學查房中的應用探索[J].中國醫學教育技術，2018，32（3）：320-322.

[2]王貴軍.基于標準病例的CBL教學法在普外科見習教學中的效果觀察[J].中國繼續醫學教育，2018，10（12）：14-16.