微課在生物化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

全碧波

[摘 要] 所謂微課就是以微型教學(xué)視頻進(jìn)行授課，教師通過對(duì)微型教學(xué)視頻的制作，將知識(shí)點(diǎn)或教材內(nèi)容放入微型教學(xué)視頻中，運(yùn)用情景化等網(wǎng)絡(luò)在線視頻課程開展授課的一種新模式。微課適用于高職高專學(xué)生生物化學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明確微課的目的和思路，要注意在課程設(shè)計(jì)過程中緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；生物化學(xué)教學(xué)；合理應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0202-01

生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性，知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，難度較大，概念比較抽象，這類醫(yī)學(xué)專業(yè)課程不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，教師的教學(xué)壓力也比較重，因此，我們可以合理利用微課在教學(xué)過程中的作用，利用微課這一新型教學(xué)模式開展生物化學(xué)授課，用這樣新穎的教學(xué)方式為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高教師的教學(xué)效率和水平。

一、微課的含義與概述

微課就是教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)的一種具有情景化特點(diǎn)，使用多種學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程。微課由教學(xué)課件、教師的授課思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、隨堂測(cè)試以及教學(xué)視頻共同構(gòu)成，它是對(duì)傳統(tǒng)授課模式的傳承和創(chuàng)新，學(xué)生可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)觀看教師制作的微課視頻。教師在制作微課視頻時(shí)，要注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的個(gè)體差異性。注重生物化學(xué)學(xué)科的融合發(fā)展，要充分利用微練習(xí)、微教案、微課件、微反思的微課資源，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行溝通交流。

微課的設(shè)計(jì)目的要根據(jù)授課內(nèi)容來決定，設(shè)計(jì)目的要注意知識(shí)與能力、教學(xué)過程與方法、學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一。微課的設(shè)計(jì)目的不僅要有利于生物化學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行，還要將所有知識(shí)點(diǎn)囊括進(jìn)來，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更好的學(xué)習(xí)方法。教師要在微課授課過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用。微課設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，微課本身要和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，微課選題要將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，做到循序漸進(jìn)，難易相當(dāng)。微課這一授課新模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，發(fā)揮其中的重要作用。高職高專的學(xué)生素質(zhì)不一，學(xué)習(xí)能力參差不齊，許多學(xué)生可能對(duì)生物化學(xué)知識(shí)了解比較少，甚至不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不能明確，對(duì)教師的依賴較強(qiáng)。因此，在微課設(shè)計(jì)中一定要做到心中有數(shù)，使微課教學(xué)能夠符合高職高專學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。例如，微課可以利用大量精彩的教學(xué)視頻吸引學(xué)生的注意力，這些教學(xué)視頻要生動(dòng)活潑，具有趣味性。另外，微課教學(xué)要起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的作用，能夠有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。微課可以利用情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過手機(jī)計(jì)算機(jī)享受微課教學(xué)的魅力。可以讓學(xué)生通過手機(jī)等學(xué)習(xí)平臺(tái)勤做筆記，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性。

二、微課在生物化學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用

（一）生物化學(xué)課程特點(diǎn)

生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學(xué)生要掌握具有難度的概念，還要掌握實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生需要具有系統(tǒng)掌握知識(shí)的能力，更重要的是要將理論知識(shí)和臨床實(shí)踐有效結(jié)合起來。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就比較差，掌握一些較為復(fù)雜的生物化學(xué)知識(shí)具有一定的難度，而且學(xué)生的實(shí)踐能力比較弱，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少。借助微課模式進(jìn)行授課，能讓學(xué)生在直觀演示中更加有力地掌握生物化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行再突破。

（二）微課實(shí)施過程

在生物化學(xué)教學(xué)過程中要合理運(yùn)用微課教學(xué)模式，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂就是一種可以去嘗試的新型教學(xué)模式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是教師要以學(xué)生為主體，重新調(diào)整課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生借助微課微視頻等資源完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)以及教師對(duì)學(xué)生的幫助都可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。微課模式是一個(gè)整體，教師要做好課前準(zhǔn)備以及實(shí)施工作，并做好課后評(píng)價(jià)工作。

（三）微課制作過程中應(yīng)注意的問題

首先，微課在生物化學(xué)授課過程中，教師不在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，因此，微課教學(xué)一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)保持一定的興趣，要注意集中學(xué)生的注意力。其次，微課授課時(shí)間不宜過長(zhǎng)，授課過程中一定要采用生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，授課內(nèi)容一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，讓學(xué)生利用有限的時(shí)間學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)。

三、結(jié)語

要使微課教學(xué)模式能夠在生物化學(xué)教學(xué)過程中得到合理運(yùn)用，就必須重視微課教學(xué)這一新型教學(xué)模式。作為教育工作者，我們要對(duì)這一新型模式引起足夠的重視。微課教學(xué)模式可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。同時(shí)微課模式也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于教師提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，但是微課模式是否能夠最終取得成功，能否在生物化學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。我們要以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷探索微課教學(xué)模式在教學(xué)過程中的合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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