創新創業教育背景下高等數學教學方法的探討

鮑為民

[摘 要] 創新創業教育作為一種新的教學形式，對高等數學教學方法改革產生了積極而深遠的影響，極大地推動了教學方法改革朝著“實用性、科學化”方向不斷發展。

[關 鍵 詞] 創新創業；教育背景；高等數學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0185-01

本文從創新創業教育在高等數學教學方法改革中的作用及創新創業教育背景下高等數學教學方法探討兩方面進行分析，以期能幫助高數教師豐富教學方法，提升教學水平。

一、創新創業教育在高等數學教學方法改革中的作用

（一）教學方法改革以培養學生的創新精神為目標，需要教師具備創新能力

廣義上的創新創業教育實則是一種素質教育，是以培養學生創新創業精神，增強學生創新創業能力的一種新型教育，在此影響下，高等數學教學方法改革應以培養學生的創新精神為目標，而培養高校院校教師的創新創業能力，正是創新創業教育背景下高等數學教學方法改革的必要條件。

（二）教育方法改革以培養學生的創新能力為目標，為其就業服務

狹義上的創新創業教育旨在培養學生的創新創業能力，讓學生知道何為創新創業、如何創新創業等問題，經過創新創業教育的系統培養，高校學生可以由單純的謀職者變成職業崗位的創造者，具備一定的開創新型商業活動的綜合能力。而基于創新創業教育背景，高等數學教學方法的改革方向更側重于學生創新能力的提升，授之以魚不如授之以漁，為其以后的就業打好基礎。

（三）創新創業教育為高等數學教學方法改革提供了基本方向和思路

不同于傳統的課堂教育，其作為一種新的教育觀念和教育環境，實踐性非常強，而且非常注重學生自身對創新創業精神的理解，所以，從教育觀念和教育環境的角度考慮，創新創業教育更是一種“以學生為本，以學生為主體”的教育，其教育環境也由傳統課堂教育轉向社會大課堂教育，這為高等數學教學方法改革提供了基本方向和思路。

二、創新創業教育背景下高等數學教學方法探討

（一）案例教學法提升學生分析、解決問題的能力

1.案例教學法分析

案例教學法顧名思義，就是以案例為基本的教學素材，激發學生的學習興趣、培養學生的知識探究能力，繼而從探索、分析、對比、驗證幾個方面提升學生的學習能力，在創新創業教育背景下，這是一類以培養學生學科核心素養的重要教學方法。

2.案例教學法如何在高等數學教學中提升學生分析、解決問題的能力

以無窮級數的概念分析為例，首先，教師通過案例提出學習任務（例如研究芝諾悖論）；其次，讓學生根據芝諾悖論的定義設定自己的命題（例如以一個人等速前進走完一條線段所用的時間）；再次，通過適當引導讓學生找到芝諾悖論的研究模式（大都是通過反證的方式）；最后，由芝諾悖論延伸至其他數學理論，進一步提升學生分析、解決問題的能力。

（二）項目教學法提升學生的組織能力、合作交流能力

1.項目教學法分析

項目教學法顧名思義，就是以一套完整的項目為教學內容，通過分組合作的方式讓學生自行完成，因為在完成過程中需要學生之間協同合作，所以，項目教學法能夠有效提升學生組織能力和合作交流能力，在創新創業背景下，這是一類比較常用的教學方法。

2.項目教學法如何在高等數學教學中提升學生的組織能力、合作交流能力

首先，教師先進行分組，鑒于高等數學難度較大，所以，每組人員應盡可能多些，以5～6人為最佳，并選派代表；其次，每組各自選擇研究的項目，報由教師審核，然后教師選擇合適的研究項目分配給每個組；再次，每組拿到項目后，由代表自行分配研究任務；最后，研究過程中組內成員自由合作、交流，拿出項目研究成果。

（三）活動教學法提升學生的實踐能力、學習能力和應變能力

1.活動教學法分析

活動教學法是通過教師組織教學活動的形式幫助學生提高實踐能力、學習能力和應變能力，從而提升學生的綜合能力。根據高等數學的學科特點，活動教學法的主要表現形式為考試、測驗、競賽等。在創新創業背景下，其作為重要的教學方法，已在高等數學教學過程中得到應用。

2.活動教學法如何在高等數學教學中提升學生的實踐能力、學習能力和應變能力

上述中提到，活動教學法的主要形式為考試、測驗、競賽。以高數競賽為例，首先，教師應保證競賽的公平公正，為參賽者營造良好的競賽環境；其次，給學生充分的準備時間；最后，競賽過程中以多種形式（如闖關競賽、時間競賽的方式）考驗學生的實踐能力、學習能力和應變能力。

綜上所述，創新創業背景下高等數學教學方法改革應側重培養學生的實踐能力、創新能力、學習能力等多項能力，以提升學生的綜合能力，從而為其以后的創新創業打下堅實基礎。

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