“職業(yè)學(xué)校軍工學(xué)徒制培養(yǎng)模式”專業(yè)課程教學(xué)研究

張祖紅

[摘 要] 校企合作培養(yǎng)模式對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校課程改革有很重要的引導(dǎo)作用。各級(jí)教育主管部門都在極力倡導(dǎo)和推進(jìn)這類模式，并定期組織相關(guān)學(xué)校互相學(xué)習(xí)和總結(jié)。江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子專業(yè)一直與在寧軍工企業(yè)合作，逐步探索出具有一定特色的“軍工學(xué)徒制培養(yǎng)模式”。學(xué)校每年會(huì)定期安排學(xué)生去軍工企業(yè)實(shí)習(xí)；學(xué)校和企業(yè)互派人員作為學(xué)徒導(dǎo)師；學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后在軍工企業(yè)就業(yè)。其中，課程的設(shè)置和教學(xué)顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；軍工學(xué)徒制；課程改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0142-01

對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，大家都在探索各種模式，有效培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，盡量縮短學(xué)生與企業(yè)之間的距離。我們學(xué)校電子專業(yè)與在寧軍工企業(yè)合作，逐步探索出“軍工學(xué)徒制培養(yǎng)模式”，很好地解決了這個(gè)問題。現(xiàn)將相關(guān)探索研究?jī)?nèi)容總結(jié)如下。

一、職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生能力剖析

（一）理論課程設(shè)置與分析

理論課程主要分成基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等。基礎(chǔ)課程重在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、做人的基本素質(zhì)和素養(yǎng)、一定程度的基本思維和運(yùn)算能力、一定程度的英語閱讀和理解能力等。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包含電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語言等，主要為專業(yè)課程和技能實(shí)踐服務(wù)。在多年教學(xué)中，我覺得專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)難度較大，教學(xué)效果一般。專業(yè)基礎(chǔ)較差些，也許是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的通病。專業(yè)課程主要包含電子測(cè)量?jī)x器、電子產(chǎn)品工藝、SMT技術(shù)、傳感器技術(shù)、電子產(chǎn)品維修等，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的工藝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維修、測(cè)試等課程。

（二）實(shí)踐課程設(shè)置與分析

實(shí)踐課程主要包含模電課程設(shè)計(jì)、數(shù)電課程設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、SMT技術(shù)等，目的是把專業(yè)知識(shí)、識(shí)圖能力、儀器技術(shù)、工具應(yīng)用等融入課程，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

可見，職業(yè)學(xué)校在編制課程時(shí)，很注重學(xué)生的全面發(fā)展。既重視理論課程學(xué)習(xí)又重視實(shí)踐課程學(xué)習(xí)；既重視基礎(chǔ)知識(shí)教育又重視專業(yè)知識(shí)教育。

二、軍工企業(yè)電子專業(yè)類用工需求分析

（一）軍工企業(yè)一般生產(chǎn)情況調(diào)研

首先，保密制度的理解與執(zhí)行。無論軍工企業(yè)還是非軍工單位，單位的保密制度要嚴(yán)格遵守，嚴(yán)守商業(yè)機(jī)密，維護(hù)單位利益，這是良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。這也是企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育的要求，是每個(gè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

其次，產(chǎn)品復(fù)雜，工藝繁瑣，分工很明細(xì)。一方面，要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力和理解能力，能根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求，快速嵌入生產(chǎn)分群體中，把本職工作做到極致；另一方面，要求學(xué)生具備良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不怕困難，工作有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。

最后，某些部件和成品組裝等仍離不開人工制造。軍工企業(yè)投資大，自動(dòng)化程度高，但由于技術(shù)、檢測(cè)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)備等條件限制，很多關(guān)鍵部件和系統(tǒng)成品仍需要人工介入完成。

（二）軍工企業(yè)用工模式研究

目前，一般軍工企業(yè)需要的專業(yè)主要集中在電子信息、電子通訊、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，基本要求博士學(xué)歷，這些人主要從事設(shè)計(jì)、研究等工作，有固定事業(yè)編制，待遇很高。另外，從勞務(wù)市場(chǎng)會(huì)招聘一線生產(chǎn)工人，短期培訓(xùn)后就會(huì)補(bǔ)充到生產(chǎn)線，人員流動(dòng)性大，不穩(wěn)定，產(chǎn)品質(zhì)量很難得到保障，待遇相對(duì)較低。

可見，軍工企業(yè)一般重視高級(jí)人才的引入和培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兂袚?dān)著科研、設(shè)計(jì)、技術(shù)革新等重要任務(wù)。現(xiàn)在企業(yè)越來越發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)人員的匱乏和不可替代，但國(guó)有企業(yè)人事制度又不可能去引進(jìn)數(shù)量較大的工人，不斷培養(yǎng)和精選工人。這就是軍工企業(yè)面對(duì)的難題，而這些難題又正好是我們職業(yè)可以解決和彌補(bǔ)的。

三、對(duì)接課程設(shè)置與教學(xué)研究

專業(yè)知識(shí)課程重點(diǎn)收集軍工企業(yè)在生產(chǎn)、測(cè)試、調(diào)試、維修、工程安裝等企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中需要使用的專業(yè)知識(shí)。校內(nèi)講師和企業(yè)講師要把這些知識(shí)的含義、意義、效用等講解透徹。另外，最好把這些知識(shí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語編錄齊全，供學(xué)生查詢對(duì)照。可以根據(jù)設(shè)備引進(jìn)產(chǎn)地不同，編制對(duì)應(yīng)生產(chǎn)國(guó)家的語言符號(hào)。

測(cè)量?jī)x器課程，基本的測(cè)量?jī)x器是生產(chǎn)、調(diào)試、維修、研發(fā)等過程中必備的工具，熟練使用這些儀器是必不可少的。如穩(wěn)壓源、信號(hào)源、示波器、掃頻儀、頻譜分析儀等。重點(diǎn)講解企業(yè)正在使用的這些儀器。

生產(chǎn)設(shè)備課程，根據(jù)企業(yè)使用設(shè)備材料和企業(yè)生產(chǎn)要求，聯(lián)合編制教材，服務(wù)于教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐。

企業(yè)生產(chǎn)工藝課程，嚴(yán)格按企業(yè)生產(chǎn)工藝要求組織教學(xué)和實(shí)踐。

文化素養(yǎng)課程，主要以企業(yè)文化、生產(chǎn)屬性、個(gè)人修養(yǎng)等方面內(nèi)容為主，討論、吸收并最終融合到企業(yè)對(duì)職工的要求之中，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

四、對(duì)接課程教材編制研究

在確定了學(xué)徒課程之后，即可以組織人員編寫相應(yīng)的教材。（1）企業(yè)講師和學(xué)校講師要互相配合交流；（2）課程內(nèi)容要齊全，兼顧學(xué)生知識(shí)和教材內(nèi)容的指導(dǎo)性；（3）引用和舉例盡量以生產(chǎn)實(shí)際問題作為來源；（4）辯證看待已編制的教材內(nèi)容，定期補(bǔ)充和更新教材內(nèi)容；（5）重視教材的知識(shí)性和可讀性，可以作為工具書使用，尤其需要錄入專業(yè)術(shù)語解釋、專業(yè)英語查詢表；（6）可以制作一些教學(xué)輔助課件，尤其讓好的員工制作，教師審核補(bǔ)充。

五、總結(jié)與新思考

本校采用這種模式所取得很了好成效，先后有十多名學(xué)生被軍工企業(yè)錄用為有編制的正式員工，工作于軍工產(chǎn)品的生產(chǎn)第一線。這些學(xué)生很快就能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，經(jīng)磨煉后能外出獨(dú)立管理工程項(xiàng)目。

當(dāng)然，企業(yè)講師畢竟有生產(chǎn)任務(wù)，而其要承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任；學(xué)校講師要密切跟蹤和研究企業(yè)需求和學(xué)生情況變化。

另外，也可以把這種學(xué)徒制培養(yǎng)模式引用到其他非軍工企業(yè)合作中，更好地拓展學(xué)生的就業(yè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

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