淺析高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實(shí)踐教學(xué)策略

戴智敏

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，在各行各業(yè)中靈活運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是時(shí)代的要求，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)有利于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。主要分析在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實(shí)踐教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 室內(nèi)設(shè)計(jì)；“互聯(lián)網(wǎng)+”思維；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0104-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，實(shí)質(zhì)上就是將互聯(lián)網(wǎng)滲透到各行各業(yè)中。室內(nèi)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生必須善于活學(xué)活用，因此，高職院校必須重視室內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系著學(xué)生質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想發(fā)展，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)數(shù)的設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)軟件，開(kāi)拓教學(xué)思路，搜集教學(xué)素材，制訂和創(chuàng)新教學(xué)策略，根據(jù)企業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)作為教育教學(xué)工作的重中之重，進(jìn)一步提高高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

一、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置必須以提高學(xué)生的職業(yè)能力為主，以數(shù)字化多媒體為教學(xué)手段也成為高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)，學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)給所有人提供了交流平臺(tái)，學(xué)生和教師只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，交流學(xué)習(xí)心得，這會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職院校要以互聯(lián)網(wǎng)為中心，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行資源整合，建立理論知識(shí)與職業(yè)技能深度融合的實(shí)踐教學(xué)模式，重點(diǎn)要求學(xué)生熟練掌握3Ds Max、AutoCAD和Photoshop等關(guān)于設(shè)計(jì)行業(yè)的平面和三維軟件的運(yùn)用技巧，理解施工工藝流程和室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代企業(yè)需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

二、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系

高職院校的辦學(xué)特色決定了學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的課程體系，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生建立各科知識(shí)之間的聯(lián)系，從整體上把握室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)。一方面，高職院校要根據(jù)高職大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上各種類(lèi)型的設(shè)計(jì)軟件，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的整體規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)后工作崗位的完美對(duì)接。另一方面，不論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師要以小組合作或者課后練習(xí)的形式，給學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，例如，在AutoCAD的教學(xué)中，教師可以將軟件的操作和使用與材料選擇、工程結(jié)算和施工項(xiàng)目管理等結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供渠道，讓學(xué)生到裝修設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)踐，按照真正的崗位要求，教會(huì)學(xué)生熟練繪制平面設(shè)計(jì)圖，并掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)測(cè)量、工程結(jié)算等方法，在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，加深印象，并對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作形成一個(gè)全面的了解。

三、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取知識(shí)更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)素材和案例種類(lèi)繁多，課堂已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一場(chǎng)所。教師也必須借助互聯(lián)網(wǎng)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握最新的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)向，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不能及時(shí)了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)信息和前沿知識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師提出質(zhì)疑，在一定程度上挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，利用微課的形式，表現(xiàn)出課程知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，以視頻為主要載體，讓學(xué)生通過(guò)微課了解課程的主要內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，教師要在教學(xué)過(guò)程中融入行業(yè)熱點(diǎn)和室內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，并讓學(xué)生借助微課平臺(tái)進(jìn)行討論和分析。教師還可以根據(jù)網(wǎng)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)素材和案例，為學(xué)生量身制作課后訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和微課平臺(tái)，自主進(jìn)行效果圖制作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，為以后的工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的獨(dú)有思維，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的前途，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維可以利用先進(jìn)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，有利于加強(qiáng)在校大學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系，提高創(chuàng)新能力，避免所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需要脫節(jié)，更好地融入當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云.互聯(lián)網(wǎng)+高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新教學(xué)策略和模式初探[J].南風(fēng)，2017（2）：54.

[2]王勝男，楊帆.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)[J].黑龍江科學(xué)，2017（22）.