項目教學法在高等數學教學中的實踐探討

鄭亞妮 郭艷春

[摘 要] 主要針對當下高等數學教學中項目教學法運用的意義進行全面的概述，并結合具體應用案例，對項目教學法如何在高等數學教學中發揮出更大的實效作用提出一些有效的優化建議，以便為相關教師作為參考借鑒。

[關 鍵 詞] 項目教學法；高等數學；教學實踐；優化分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0055-01

基于新課改的要求，高等數學教學工作也要進行改變，只有在教學實踐中充分運用項目教學法，這樣才能提高學生的學習興趣，解決以往數學教學中存在的具體問題，從而達到良好的教學效果。

一、高等數學教學中項目教學法運用的意義

首先，項目教學法可以彌補以往一站式數學教學的弊端，因為其可以根據學生的學習特點，針對性的制定項目主題，并通過案例示范、項目驅動等教學方式來指導學生自主加入到數學學習活動中，從而在自主完成項目任務的過程中加深對數學知識的理解，并能夠將所學到的知識靈活地運用在日常生活實踐中，解決相關問題，進而真正培養學生的綜合學習能力和實用數學能力。

其次，項目教學法大大提高了高等數學的教學質量和教學效率，其遵循以人為本的教學原則，將學生作為課堂主體，教師作為知識的傳授者、組織者、引導者和評價者，不僅調動了學生學習數學的積極性，且增進了師生感情，活躍了課堂氣氛。

二、高等數學項目教學法應用實踐分析及優化方案

（一）項目設計

在高等數學項目教學過程中，最為關鍵的環節內容就是項目活動的設計，相關教師一定要從以下幾方面去考慮問題，這樣才能提升高等數學教學效率，達到理想的教學效果。首先，要考慮項目活動是否與教材內容相吻合，讓學生對課堂知識做到全面消化和理解；其次，要考慮項目活動是符合學生的興趣愛好和認知能力，以便可以最大化激發學生的學習興趣，提高其綜合學習能力；再次，要考慮項目活動是否有利于增進師生感情和生生感情，進而建立足夠的自信心去應對數學中遇到的各種困難問題，更好地提升高等數學課堂學習效果；最后，要考慮項目活動是否可以增強學生發現問題和自主解決問題的能力，進而讓學生能夠充分運用數學知識解決在日常生活中的問題，使其深刻體會到學習高等數學的樂趣。

例如，在學習定積分概念這一內容時，教師可以在講解概念之前，向學生列舉一個相關實例，如計算擋土墻面積，這個實例也是道路施工技術中最為常見的工作內容，提出該實例，既可以激發學生的學習興趣，又能使其對數學學習給予正確的認知，從而充分認知到數學知識在實際生活中的重要性。

（二）問題探索和解決

為了進一步強化高等數學教學質量，相關教師在運用項目教學法時，要多組織學生對實際問題進行集體分析，將實際生活中遇到的問題轉化成與教材內容相關的數學問題，然后讓學生對問題進行分析，運用所學的數學知識加以解決，這樣既可以提升學生的協作能力，加深對數學知識的印象，又能鍛煉其有效使用數學的能力，為日后步入社會打下堅實的基礎。

例如，現階段，金融貸款中分期付款所涉及的等額本息和等額本金就是借助比數列和等差數列這兩個數學概念進行計算確定的。教師就可針對這一實際例子來設計項目探討問題，如怎樣在貸款買房中優選還款方案，這樣學生就會根據問題來進行相互的研究和探討，進而根據自身所掌握的數學知識總結出相應的解答方案。教師可以將學生分為若干小組，并派出每組代表對所提出的問題解決方案進行描述。在學生描述過程中，教師切記不要中途打斷，即使其所提出的方案中存有很多不完善的地方，以免傷害到學生的自尊心，使其不敢對自己的答案給予充分的肯定，進而對其日后學習造成相應的影響。

此外，在所有小組陳述完畢后，教師要針對每一組的解決方案進行一一點評，盡量采取適宜的語言進行評價，對方案合理的小組，教師要及時給予鼓勵，并將其所提出的方案作為典范向其他組進行講解，以便可以讓學生充分感受到集體榮譽感，明確今后學習目標。而對那些方案不完善的小組，教師要先給予肯定，然后再與其一同分析所存在的問題，并引導學生利用定積分概念以及定積分的應用知識重新制定解決方案，這樣學生就會正確認識自身不足，進而在自主學習實踐過程中，充分掌握系統知識，提高自身的綜合學習能力。

三、結束語

綜上所述，高等數學知識具有能一定的抽象性和復雜性，學生要想對其進行全面理解和掌握，是一個很艱難的過程。因此，要想進一步提高學生的學習興趣，達到理想的教學效果，相關教師就要將項目教學法有效引入到實際教學中，并對其加以合理的利用，這樣才能實現最終的教學目標。

參考文獻：

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