關于構建職業學校部門工作績效考核體系的幾點思考

程家平

[摘 要] 結合無錫汽車工程高等職業技術學校開展的部門工作任務績效考核工作實施情況，對考核體系的內涵界定、職業學校實施的必要性和可行性及考核體系構建等方面進行思考和闡述，為職校部門績效考核提供一些借鑒。

[關 鍵 詞] 職業學校；部門工作；績效考核體系

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0046-01

自無錫汽車工程高等職業技術學校2010年實施部門工作績效考核以來，部門工作績效考核已成為落實學校年度計劃、強化部門管理的有效抓手，促進了學校跨越式發展，且形成了一套較為成熟的操作辦法。

一、部門工作績效考核體系的內涵界定

部門工作目標：根據單位年度工作計劃和部門職責范圍梳理形成的部門年度工作基本要求和重點目標，是部門年度工作考核的約束性指標。它把單位部門工作集中體現為目標，通過目標的實現，進行有效管理。

部門工作績效考核體系：以工作任務績效考核為中心，結合部門民主測評和改革創新成果考評，采用定量和定性、常規工作和重點目標、現實性評價和發展性預測“三結合”的考核方式，對各部門工作開展綜合性考核評估。

二、職業學校實施部門工作績效考核的必要性和可行性

（一）是落實學校年度計劃的重要抓手

職業學校年度工作計劃多通過月、周計劃分解落實，缺乏體系化設計、綜合性評價，不利于工作的系統化推進，急需建立一套科學、系統的部門績效考核體系。考核體系要力求將工作任務定量考核和服務效能定性評價相結合，將工作過程性評價和未來工作發展性預測相融合，調動部門工作主動性，提升年度工作實現度。

（二）是學校實施精致管理的迫切需要

職業學校普遍規模較大，且處于規模發展向內涵發展轉型換擋期，各方面工作任務繁重且具挑戰性。通過建立部門績效考核體系，形成條、塊結合的任務實施主體結構，明確各任務主體工作的質量和考核標準。以目標任務引領工作，以考核體系提供保證，以跟蹤、評價、考核為主要手段進行科學管理，全面提高學校辦學質量和管理水平。

（三）是探索內部治理體系的有效嘗試

通過檢索分析發現，目前研究主體主要集中在高校和少量高職院校。研究內容注重服務效能定性評價，弱化部門工作任務定量考核。我校順應內部治理能力現代化的時代要求，凝練形成了推進目標化、精致化管理的有效舉措，提升了學校內部治理的能力和水平。

三、職業學校部門工作績效考核體系的構建

目前，我校形成了全面覆蓋、科學系統的部門工作績效考核辦法，建立了與部門職能匹配、量質結合的考核標準，形成了流程清晰、執行嚴密的考核過程。通過開展系統的理論研究和反復的實踐檢驗，形成一套完備、執行規范、管理封閉的部門工作績效考核體系。

（一）搭建責權清晰的考核組織框架

成立由校領導組成的考核領導小組，明確處室、系部和培訓機構兩級考核對象，實行考核領導小組考核處室，處室考核系部、培訓機構的考核方式。按照權責利一致原則，形成一級管一級，一級對一級負責的考核組織框架。

（二）構建系統封閉的考核指標體系

考核體系由工作任務績效考核、民主測評、改革創新項目考評三個部分組成，總分值100分，分別所占分值為80分、10分、10分。

工作任務績效考核由基本要求考核（50分）和重點目標考核（30分）組成。基本要求考核中《處室基本要求考核表》由各處室對照職責范圍制定形成，《系部、培訓機構基本要求考核表》由有關處室分別制定，報考核領導小組審定公布。重點目標考核各部門根據《學校年度工作計劃》擬寫《重點目標考核表》，分管領導審核《處室重點目標考核表》，處室分工審核《系部、培訓機構重點目標考核表》，報考核領導小組審定公布。

部門民主測評圍繞依法管理、工作效能、服務態度、團隊合作、廉政建設等方面，運用信息化手段開展民主測評。參加民主測評的主體為該部門主要服務對象。

部門改革創新項目考評項目設定為兩項，考核實行年初申報，年終考評的方式。成果要體現部門在管理體制、工作機制、方式方法等方面的改革與創新，集中體現自主性、首創性特征。由部門考核領導小組成員對申報項目逐項考評打分。

（三）建立規范明確的考核獎勵機制

學校按照處室、系部總數的40%設置優秀部門評選指標，同時設定項目完成、民主測評及一票否決等限制性條件。根據考評情況，考核領導小組按照考核得分，研究確定優秀部門名單。部門考核結果作為中層干部年度考核獎、學校年度辦學績效考核獎等的主要依據。

參考文獻：

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