“互聯網+”思維下高職院校學生創新創業教育途徑探析

劉薇薇

[摘 要] “互聯網+”是推動國家經濟結構轉型的重要方式之一。作為培養應用型人才的重要陣地，高職院校通過打造人才培養的多維體系，將“互聯網+”思維融入教育教學全過程中，培養具有“互聯網+”思維的學生，做好學生的創新創業教育。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高職院校；人才培養；創新創業教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0026-01

21世紀，移動互聯網與智能終端改變了人類社會的生活模式。傳統行業與互聯網的融合，催生出一個新的詞匯——“互聯網+”。2015年，國家提出要推動傳統行業與互聯網的融合，做好中國經濟結構的轉型發展。2015年7月，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，“互聯網+”成為構筑社會發展新動能的重要舉措。同年，國家又提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，讓創新創業成為中華民族騰飛的源動力。高職院校是為國家培養應用型人才的重要基地，因此，思考運用“互聯網+”思維做好學生的創新創業教育，十分重要。

一、“互聯網+”思維

騰訊總裁馬化騰在2014年4月21日的《人民日報》上提出了“互聯網+”這一概念，認為“互聯網+”是未來行業發展的一個趨勢。2015年兩會上，馬化騰向政府提出加快推動“互聯網+”的建議。在這份建議中，馬化騰認為“互聯網+”是一種新興的經濟形態，是傳統行業利用互聯網平臺的技術創新出來的一種新的經濟生態。如共享單車、美團外賣、得到APP平臺等是傳統行業與互聯網碰撞出的新興經濟形態。隨即，中國另一互聯網企業巨頭阿里巴巴也發布了《“互聯網+”研究報告》，提出“互聯網+”的過程是傳統產業升級轉型的過程，要通過云計算、大數據與新分工網絡推動各產業的互聯網化。據此，國務院發布《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，“互聯網+”成為時代熱詞，不同行業開始思考如何在生產、流通、服務等環節融入互聯網，從而打造新的產品、新的經營模式和新業態。目前，傳統零售業、金融、交通、醫療、教育等紛紛開展了與互聯網的深入融合，催生出電子商務、智能出行、互聯網金融、醫療互聯網平臺、互聯網+教育等多種新興商業模式和消費模式[1]。

二、“互聯網+”思維下高職院校學生創新創業教育途徑

“互聯網+”思維模式下的高職院校創新創業教育，應將“互聯網+”思維融入教育教學的全過程中，通過打造人才培養的多維體系，培養學生面向未來的職業能力。

（一）將“互聯網+”思維融入創新創業教育全過程

當下，傳統行業在積極思索如何做好與“互聯網+”的融合，培養應用型人才主要陣地的高職院校也應思考如何將“互聯網+”思維融入教育教學全過程中，培養具有“互聯網+”思維的學生。在“大眾創業、萬眾創新”的號召中，轉變傳統的教育教學觀念，注重培養學生面向未來的職業能力。自李克強提出“大眾創新、萬眾創新”打造中國經濟騰飛“雙引擎”的號召以來，各地各類學校紛紛開始探索形式多元、內容多樣的校企協同創新創業教育模式。高職院校是培養應用型人才的重要基地，將“互聯網+”思維融入創新創業教育中，做好傳統教學與“互聯網+”的融合。學校應當做好“互聯網+”背景下的校園信息化基礎設施建設管理，通過打造移動校園應用管理平臺，做好學生的智慧化管理，積極打造“互聯網+”實驗實訓環境，培養學生的“互聯網+”思維[2]。

（二）打造人才培養的多維體系

“互聯網+”思維下的高職院校學生創新創業實踐育人共同體，需要學校在深化課程改革的基礎上，打造人才培養的多維體系。這個體系中，做好學生的思想政治教育是基礎，培養學生的職業能力與社會實踐教育是關鍵，打造體系完備的考核評價體系是保障。具體而言，新生創新創業教育重點應該放在引導學生認識自我、了解自己的方面。同時，通過形式多樣的社會實踐活動讓一年級學生思考自己應當承擔的社會責任。二年級引入創新創業的基本訓練課，培養學生面向未來的職業能力培養，三年級則通過校企協同做好學生的創新創業實踐教學，也可以讓學生自行申請創新創業平臺項目鍛煉學生的實踐動手能力。高職院校要打造多維人才培養體系，全面提高人才培養質量，建設以專業課程或課程群為聯結的課程實踐平臺，做好校企產學研的深度合作。例如，晉城職業技術學院與富士康等企業開展的“訂單式人才培養模式”。

三、結語

“互聯網+”打破了傳統教育的時空局限，縮小了教育差距，促進了教育公平。“互聯網+”時代，借助MOOC課平臺、微課平臺等，人們第一次實現了在家學習的愿望。而廣闊的互聯網天地、豐富的互聯網教育資源能充分滿足個體的個性化學習需求。“互聯網+”時代，教育的模式更加多元，教育的生態變革更加多樣，“互聯網+”時代，教育從傳統的三尺講臺走向開放，教育機構從單一的學校、教室、教師走向多元。“互聯網+”思維模式下做好高職院校學生的創新創業教育，十分重要。

參考文獻：

[1]辜勝阻，曹冬梅，李睿.讓“互聯網+”行動計劃引領新一輪創業浪潮[J].科學學研究，2016（2）：161-165.

[2]張巖.“互聯網+”教育理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（2）：66-68.