現代學徒制下高職中藥專業連鎖藥店方向人才培養模式的探索與實踐

張曉林 劉巖 路立峰

[摘 要] 在現代學徒制試點背景下，以山東藥品食品職業學院中藥專業現代學徒制試點為例，從人才培養目標、招生與招工、教學模式、課程設置、教學管理和學制六個方面，深入探索中藥專業（連鎖藥店方向）人才培養模式，以提高本專業的教學質量。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；人才培養；中藥專業；連鎖藥店方向

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0038-01

現代學徒制自2013年在我國開始興起，2014年李克強總理[1]在國務院常務會議強調，至2018年8月，教育部辦公廳公布了第三批現代學徒制試點專業名單。在這5年期間，現代學徒制教學改革研究熱潮一直高漲，研究涵蓋了教育學、社會學、心理學、經濟學等眾多學科[2]。這些研究既包括宏觀觀察，也有微觀探究；有理論研究，也有實踐探索。但從中國知網數據庫搜索，關于中藥專業現代學徒制研究的文章并不多，尤其是中藥專業（連鎖藥店方向）的文章幾乎沒有。

作者學校的中藥專業為山東省現代學徒制試點專業，與學校合作企業是山東漱玉平民大藥房連鎖股份有限公司（山東省醫藥連鎖藥店行業實力排名第一）。試點工作已進行了兩年有余，取得了一定的進展和效果。本文總結目前我校在此方面的實踐，以期為同仁提供一些啟發與參考。

一、人才培養目標定位要準確

根據中藥專業特點，培養具有較強的實踐技能的高素質人才，其要掌握中藥生產、中藥服務、質量檢驗和藥品相關法律法規知識，熟悉現代藥店經營與管理基本流程，能勝任各級各類連鎖藥店用藥咨詢、藥品銷售、中藥鑒定、中藥材存儲維護、中藥調劑、藥店經營與管理等相關工作，具有良好醫藥行業道德規范和職業修養。

二、招生與招工一體化進行

改變以往學校傳統的“先招生，后招工”的模式，探討實現“招生”與“招工”一體化的策略。學校與合作企業一起制定招生與招工同步錄取工作制度。按照“雙向選擇”原則，學生自愿報名，企業人員與學校共同進行招生面試，選取優勢生源，組建漱玉中藥現代學徒制班。學生、學校和企業入校即簽訂三方協議，明確三方權益及學生在校學習內容、在企培養的具體崗位及學生應有的權益保障等，實現招生即招工。

三、教學模式呈現三階遞進

校企共同成立現代學徒制專家指導委員會，依據國家崗位能力標準，以培養連鎖藥店需求的中藥服務人才為目標，采用企業師傅和學校教師共商共議的方式，制訂教學方案。教學中突出醫藥連鎖藥店工作的實踐技能培訓。我校采用“1.5+1+0.5”三階遞進教學模式：第一階段（第一、二、三學期）學校為主體，企業協同，學生在學校學習公共通識課程和部分專業基礎課程，合作企業派師傅到校進行企業員工必備職業素質教育；第二階段（第四、五學期）企業為主體，學校協同，每學期學生到企業學習8周，選擇4～5個崗位進行輪崗體驗，進入學徒角色；第三階段（第六學期）企業為主體，學校協同，在企業全程頂崗實習。實習結束時，企業按照公司員工錄用標準對學生進行考核，通過考核即轉為正式員工。

四、課程重構吻合崗位需求

根據連鎖藥店與中藥相關的采購、貯藏、檢驗、調劑、煎藥和營業員六大崗位，并基于學生長遠發展，如藥店店長、質量負責人和執業中藥師的資格考試加以考慮等。對每個工作崗位及學生將來可能的發展情況進行分析，確定必需具備的知識能力和技術能力，重新構建課程體系。課程主要包括公共通識課程、中藥專業基礎課程、連鎖藥店崗位技能課程。此次試點的專業為中藥專業，我們在課程體系中特別保留并強調了中醫藥文化特色課程。

五、教學過程實行雙師管理

學校和企業全程參與教學活動。學?？己诉x拔知識扎實的專業教師作導師，同學生一起深入實習單位，負責指導理論學習。企業選拔工作中技術過硬的員工作為代教師傅，到學校擔任學生的企業導師，負責指導實踐技能。學生無論在校學習，還是在企業輪崗、頂崗，均接受“雙導師”管理。

六、彈性學分雙證書認證

中藥專業現代學徒制班級實行學分制（彈性），時間為三到五年。企業生產管理和學校教學管理互通的學分制，學生畢業前必須至少獲得一個連鎖藥店相關崗位職業資格證書，如中藥調劑員、中藥購銷員、醫藥商品購銷員資格證、藥店GSP上崗證[3]、藥品檢驗員資格證[3]等。

七、結語

在高等職業教育大力推進“產教融合、校企合作”的大背景下，現代學徒制試點無疑是高職院校人才培養模式改革一個大膽嘗試。每一次嘗試都有成敗兩種可能，成功固然讓人欣喜，失敗了可能對這批試點的學生代價太大。因此，我校在中藥專業現代學徒制改革的探索實踐中也是小心謹慎，反復討論認證，以期尋求更有效的校企聯合育人的長效機制，創建“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養模式[4]，以期實現校企共商、合作招生、共同育人、共同管理的學校、企業和學生三方共贏局面。

參考文獻：

[1]梁幸平.訂單式培養與現代學徒制對比研究[J].無錫商業職業技術學院學報，2014（3）：50-52.

[2]解瑞卿.現代學徒制“熱傳遞”受阻的原因分析與障礙排除[J].職業技術教育，2016（6）：31-35.

[3]袁海建.基于現代學徒制的藥學專業連鎖藥店方向人才培養模式構建[J].中國藥房，2015（36）：5162-5164.

[4]張翠青.汽車電子技術專業現代學徒制人才培養模式探索高職市場營銷專業現代學徒制試點實踐探討[J].價值工程，2016（27）：188-189.