在創業教育中運用合作探究式教學模式培養學生的工匠精神

付玲

[摘 要] 運用合作探究式教學模式，結合工學交替實習內容制訂出體現專業特色的、合理的、可行的創業計劃，培養在校學生的創業意識和創業激情，在創業教育中培養工匠精神。

[關 鍵 詞] 合作探究式；創業教育；工匠精神

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0231-01

我校是首批全國現代學徒制美容美發專業試點單位。創業實戰課是該專業拓展課程之一。該課程通過創業啟蒙、創業見習、創業實踐、創業發展四個階段，培養學生的創業素質、創業意識和創業精神、工匠精神，讓學生深入社會去了解企業所需要的創業能力、創業過程和創業經歷，培養學生的市場意識、堅強意志、誠信品質和受挫能力，引導學生能運用所學專業知識設計在校生活和未來的創業計劃。

實踐證明，對中職學生特別是美容美發專業有創業意愿的學生，進行創業教育和工匠精神教育非常必要。從中職畢業走向社會，職校學生在市場中摸爬滾打，經過多年的就業經驗積累，不少優秀的中職學生經過了解市場、鍛煉才能、學習經營、積累資金，繼續兩至三年的學習、鍛煉和提升，最終成功創業，成為具有可持續發展的優秀創業者。據統計，我校近5年美容美發專業畢業生有11人自主創業，有些人在校時就有創業夢想。

這里以《創業計劃書》一節為例，談談“合作探究式”教學模式的具體運用。

筆者所任教的是美容美發專業二年級的學生，他們分成美容、美發、化妝3組到企業工學交替實踐6周時間。對創業教育的理論知識還處在入門階段，同時對利用專業特色開展創業充滿探索的興趣。學習本課內容前，學生已經通過自我分析、自我定位和職業分析，對自身的優劣有了清晰的認識，對所從事的美容美發行業有一定的職業分析能力和判斷能力。本節課讓學生通過觀看畢業生創業經歷，了解創業成功的要素，能結合工學交替企業實踐內容，依據創業計劃六要素，制訂切實可行的創業計劃，進而增強創業意識和從事創業活動的強大內驅動力。學生對這門課程比較感興趣，同時對本節課的內容有一定的求知欲。因此，在安排教學時采用合作探究式教學模式，通過創設情景、任務驅動、引領學生合作探究；再以任務分層和探究分組的方式，通過講授、演示、討論和模擬訓練，讓學生學會創業思考，初步具備創業意識，充分激發學生的學習熱情，進一步調動學生的學習積極性，讓他們在教師的引導下進行合作、探究式學習。

課前教師向學生下發了“企業市場調研”和“我的創業計劃”兩項任務單，第一項任務要求學生對實踐企業進行相關的市場調研，通過《企業調研》，讓學生轉換角色，不僅以實習生的身份到企業學習技能，更是以創業者的身份調查研究，開闊視野。第二項任務要求美容組、美發組、化妝組結合工學交替企業實習的內容進行創業計劃，體現創業項目，明確人員分工，突出創業計劃書的六要素，使創業計劃有專業特色，切實可行。通過任務驅動，設計學習任務，明確學習要求，提供學習資源，讓學生利用微信、QQ在課前開展自主學習。以任務為導向，采用小組協作、實踐演練、成果展示的方式充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到合作探究式學習和豐富多樣的課堂活動中，突出“做中學”的教學理念。

本課的教學重點是各組結合工學交替實踐內容制訂出體現專業特色的、合理的、可行的創業設想。要求突出各組的核心設計理念即突出專業特色、自身優勢和企業經營理念，并在設計過程中擁有創業意識和工匠精神，激發學習動力；合作探究式教學模式重在培養學生合作學習、探究學習的能力；初步領略創業的艱辛，學會團隊合作精神，在合作解決問題中體驗成就感。從各組調研結果看，整體性把握不錯，把在店里實踐調研的精華體現出來，比如，美容組創業計劃是成立丁潔連鎖加盟店，這是成熟的一種經營模式，強調企業文化的服務意識和團隊管理技術培訓方式，并提供平臺創業；星尚美發組選擇創立全國萬店連鎖——88潮牌店，這是現在最流行的孵化創業模式，創新、新潮，目標客戶群定位準確；寶麗化妝組獨具匠心地成立個人形象設計工作室，計劃詳細可行，理念創新，主要業務定位注重細節，團隊分工詳細，發揮每個人的個性特長。值得一提的是該設計室的負責人入學時就有自己的創業想法，而且一直在朝著這個方向努力。

在創業計劃的設計過程中，通過觀看畢業生創業的視頻引出本課要解決的重點內容，教學目標定位清晰明確。通過多種評價方式激勵學生的學習熱情，讓學生建立信心，獲得自我創業的成就感。以采訪企業人員進行點評的形式將課堂中的教學問題與企業人員的實踐經驗相結合，評價方式新穎獨特。課堂互動真實有效，激發學生創業設想的興趣和動機，從而促進學生的創業意識和工匠精神的思考。

在創業過程中，中職學生絕不能養成浮躁心態，必須厚積薄發，規劃好職場生涯，在今后的就業過程中找準定位和契機，這樣才能志在成功。同時結合未來的創業計劃，設計好當下的在校生活，要積極參加各種校園活動，提高自己的綜合素質和綜合能力，懷著畢業后自主創業的夢想，對學校的職業生涯課和創業指導課認真對待，在課堂中努力地汲取創業知識，并在社會實踐活動中培養創業能力和工匠精神。

“擇一行終老，愛一業白首。”選擇一個行業就要愛這個行業，沒有不好的行業，只有不努力的自己。只要做出了選擇，就要想盡一切辦法在行業內生根發芽。每個人都有美好的設想，都希望自己做自己命運的主人，要實現自己的設想不能靠空想，需要我們付諸行動，找準自己的定位，守住自己的根本，做最好的自己，贏得自己人生的巔峰。

參考文獻：

翁麗萍，張效禹.合作探究式教學在物理教學中的應用[J].中國成人教育，2008（15）：163-164.