中德職業(yè)教育新型教學(xué)方法探討與研究

劉曉晗

[摘 要] 通過(guò)對(duì)中德職業(yè)教育教學(xué)方法的比較研究，發(fā)現(xiàn)兩種教育方法的相似和不同的地方，從而促進(jìn)我們國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育的進(jìn)步和提高。我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，在一些方面還存在問(wèn)題，通過(guò)與德國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)行比較，來(lái)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。社會(huì)需要很多的基礎(chǔ)技能型人才，所以，職業(yè)教育尤為重要，對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)，以培養(yǎng)更多合格的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)中德職業(yè)教育新型教學(xué)方法的探討與研究，提出幾點(diǎn)看法。

[關(guān) 鍵 詞] 中德職業(yè)教育；教學(xué)方法；研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G719 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0224-01

職業(yè)教育對(duì)我國(guó)的發(fā)展尤為重要，職業(yè)教育能為國(guó)家培養(yǎng)出基礎(chǔ)的技能型人才，這正是我國(guó)發(fā)展所需的人才。提高職業(yè)教育水平，也能提高培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)，從而更加促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展。通過(guò)探討和研究中德職業(yè)教育的新型教學(xué)方法，讓我國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)方法得到改進(jìn)，從而促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展。這是一個(gè)比較不錯(cuò)的方法，值得我們?nèi)L試。

一、德國(guó)職業(yè)教育的新型教學(xué)方法

德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展比較久，教學(xué)方法也比較完善，他們根據(jù)自己國(guó)家的特點(diǎn)以及發(fā)展的需要，創(chuàng)造了幾種比較適合德國(guó)整體情況的教學(xué)方法，包括：四段教學(xué)法、六段教學(xué)法、分組討論法、行為導(dǎo)向教學(xué)法以及張貼板教學(xué)法。這幾種教學(xué)方法符合德國(guó)整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展，也符合德國(guó)人的性格。德國(guó)的教學(xué)方法給了學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生可以更加有效地展現(xiàn)自我。教學(xué)方法比較多元化，也能很有效地幫助學(xué)生，這樣的教學(xué)方法是值得去推廣和應(yīng)用的。采取這些教學(xué)方法，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。整個(gè)教學(xué)方法都比較完善，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

二、中國(guó)職業(yè)教育的新型教學(xué)方法

中國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)方法主要是以下四種：講授法、模擬法、案例法、模塊法，這幾種教學(xué)方法分別展現(xiàn)了理論的教學(xué)方法以及實(shí)踐的教學(xué)方法，通過(guò)了解這幾種教學(xué)方法，可以對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。我國(guó)的職業(yè)教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，這是我們教育的不足。因?yàn)槲覀儑?guó)家更加注重內(nèi)涵，性格也更加內(nèi)斂，所以，在教學(xué)方法上也會(huì)“收斂”一點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法還是有效的，符合我們國(guó)家的發(fā)展。只是為了能更加促進(jìn)我們國(guó)家的發(fā)展，去適當(dāng)進(jìn)行一些改變，采取一些更加有效的教學(xué)方法也是必要的，這樣才能讓整個(gè)職業(yè)教育變得更加的合理和科學(xué)，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

三、中德職業(yè)教育新型教學(xué)方法探討

（一）差異：方法內(nèi)涵和敘述方式

每個(gè)國(guó)家都有每個(gè)國(guó)家的特色，這些特色也能體現(xiàn)在教學(xué)上，不同的國(guó)家，教學(xué)方法的內(nèi)涵肯定不一樣。每個(gè)國(guó)家的表達(dá)方法和語(yǔ)言構(gòu)造也不一樣，所以，在敘述方式上也會(huì)存在差異，這是正常的，也能體現(xiàn)文化的差異性。德國(guó)人，性格會(huì)更加開(kāi)放一點(diǎn)，所以，他們的教學(xué)方法也會(huì)更加自由和靈活，這樣才能適應(yīng)德國(guó)人的性格，他們?cè)谶M(jìn)行敘述時(shí)也適應(yīng)用自己國(guó)家的語(yǔ)言特點(diǎn)，這樣才能保證自己的教學(xué)。我們國(guó)家更加內(nèi)斂和含蓄，在教學(xué)時(shí)也會(huì)更加收斂，不會(huì)夸張，更多的是謙虛，我們應(yīng)要求學(xué)生去追求理論。本來(lái)每個(gè)國(guó)家都有每個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)，教學(xué)方法和敘述方式具有自己國(guó)家的內(nèi)涵是很正常的，我們?cè)诒容^的過(guò)程中應(yīng)該正確應(yīng)對(duì)這樣的差異性。

（二）相似：方法的科技含量和鼓勵(lì)措施

雖然文化存在的差異導(dǎo)致中德兩國(guó)在職業(yè)教育教學(xué)方法上存在一定的差異，但是兩國(guó)的教學(xué)方法之間還是有一些相似之處的，比如，方法的科技含量和鼓勵(lì)措施。通過(guò)比較研究，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)國(guó)家在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都會(huì)借助一些多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師在教學(xué)時(shí)也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)明我們兩個(gè)國(guó)家的老師都能夠接受一些先進(jìn)的科技，也善于培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，這樣的發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是很重要的。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓我們的教學(xué)變得更加有效，也能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生更有信心，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)是一樣的，都是想培養(yǎng)學(xué)生，老師要提高教學(xué)方法的科技含量，去鼓勵(lì)學(xué)生，都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是值得應(yīng)用的。

四、我國(guó)職業(yè)教育的改進(jìn)

通過(guò)比較和研究，可以對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家職業(yè)教育的不足，從而對(duì)我們國(guó)家的職業(yè)教育進(jìn)行改變，也能促進(jìn)我們國(guó)家職業(yè)教育的進(jìn)步。首先，應(yīng)該去改善教學(xué)條件，一個(gè)好的教學(xué)條件能夠促進(jìn)教學(xué)效率。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)一些實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的籌建，以及一些基本道具的準(zhǔn)備，這樣才能幫助老師進(jìn)行一些有效教學(xué)。世界在不斷發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷改變和進(jìn)步，老師應(yīng)該接受那些新的教學(xué)方法，去應(yīng)用那些好的教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。我們國(guó)家的職業(yè)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，這樣才能讓整個(gè)職業(yè)教育變得更加先進(jìn)。學(xué)著去改進(jìn)，才能促進(jìn)整個(gè)教育的發(fā)展，這是需要我們?nèi)プ龅摹?/p>

總之，多研究其他國(guó)家的職業(yè)教育，能夠有效促進(jìn)我們國(guó)家的職業(yè)教育，從而幫助我們國(guó)家的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳爐山.中德職業(yè)教育教學(xué)方法比較研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（21）.

[2]王東哲.中德職業(yè)教育教學(xué)方法比較研究[J].教育縱橫，2014（3）.