拓展學習渠道，豐富農村老年人教育內容

陳衛黃

[摘 要] 隨著社會的發展，農村老年人對學習的愿望越來越強烈，需求也越來越多。對于老年人這樣一個特殊的受教育群體，教育的方式應該更加多樣化。從開設刊物，鼓勵自主創作；走進電視，展示才能技藝；免費結集，推廣智力成果三個方面進行闡述，意在通過對農村老年人學習渠道的拓展，全面豐富教育內容。

[關 鍵 詞] 學習渠道；農村老年人；教育多元化

[中圖分類號] G77 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0219-01

農村老年人的教育已經開展很多年，以往都是比較單一的集體授課形式，這類教育內容往往不能滿足具有才藝技能和知識涵養的老年人，導致老年人對教育缺乏興趣，進而使老年人教育的開展舉步維艱。

一、開設刊物，鼓勵自主創作

雖然大多數老年人文化水平不高，知識儲備也比較有限，但仍然存在一些多才多藝的老年人，對于這類老年人，在教育的過程中應該給予一定的關注。可以開設一些專題刊物，鼓勵老年人進行豐富的創作，尤其對于一些農村退休的老教師、老干部，可以側重鼓勵這類人群進行自主創作，滿足他們的需求。

比如，江蘇省如東縣曹埠鎮老年人的教育，在2017年10月份前，教育的單一性導致農村教育開展得并不順利。在集體授課的方式下，真正能夠參加教育的老年人僅占全體老年人口的7%，而在教育過程中有一定收獲的僅占受教育老年人中的10%，這個比例是筆者在調查過程中的一個數據統計，存在一定的偏差，但從這個數據中我們可以看出，農村受教育老年人的學習渠道并不多。為此，應該拓展多種渠道，從一些有文采、有才藝的老年人入手，在內部開設一些專刊，刊載成果和典型經驗，以此來帶動其他老年人的學習。通過這樣一個典型的帶動方式，鼓勵老年人自主創作。

教育不僅是一個知識的傳遞過程，更是一種分享過程。老年人在生活上有一定的閱歷，在技能上有一定的掌握，教育過程中可以緊緊圍繞受教育者的這些能力特點開展一些特殊的專欄，讓老年人的教育內容更加豐富。

二、走進電視，展示才能技藝

豐富老年人的教育內容可以從搭建才藝展示平臺做起，現在電視中有很多給老年人專設的節目，從這些節目中挑選適合本地區老年人特點或者老年人特長的節目，鼓勵老年人報名，走進電視，將自己的特長特點展示出來，這種做法有助于提升老年人的興趣愛好，也能豐富老年人的日常娛樂生活。

比如，江蘇省如東縣曹埠鎮老年人中有很多愛好摜蛋且圍棋技藝較高，根據這些才藝特點，可以挑選圍棋頻道的“圍棋講解”“圍棋電視比賽”等節目，在這些節目中，老人可以充分發揮自己的特長，也可以挖掘到自己的興趣愛好。愛好象棋的老年人，也可以在征求同意后，報名參加電視臺方面的競賽等。鼓勵老年人走進電視節目中，能起到一個良好的典型引領作用，促進其他老年人愛好和特長班的學習。很多時候，由于各種原因，很多有特長的老年人無法真正走入電視節目中，面對這樣的情況，在教育時可以組織一些活動比賽，邀請電視媒體到現場進行錄制和采訪，從另一種形式上幫助老年人走進節目中。

家庭、社會環境導致老年人在年輕時比較貧困，在生活的壓力下，他們的思想意識只有養家糊口，對業余文化生活的陶冶并沒有概念，尤其農村老齡化模式下，老年人的教育更需要引導和帶動，通過電視節目的播放，很多老年人都能找到方向，提升自身。

三、免費結集，推廣智力成果

老年人的最大勁敵就是疾病和孤獨，尤其近些年來，農村青年大量涌入城市打工、養家，空巢老人數量急劇上升。為了幫助老年人擺脫孤獨感，對農村老年人的教育應該多提供一些平臺，讓老人有機會相互溝通。針對一些剪紙、書法、繪畫等方面有學識、有技能的老年人，可以多組織一些成果展示方面的活動，推廣智力成果。

比如，江蘇省如東縣曹埠鎮老年人教育活動中，增設了老年藝術品展示的活動，針對書法、國畫、國學、健康養生等方面有自創作品的老年人，在健康活動廣場、社區活動中心等地點免費提供展示平臺，并且邀請一些有經驗的老年人進行現場見解，在領略藝術、科技等方面成果的同時，也能豐富教育活動的內容。在“篆刻”的活動上，在多方了解和溝通下，很多新奇、融合古典和現代元素的雕刻藝術品被展示出來，很多藝術作品都是原創，出自不同的老藝術家之手，在介紹的過程中，當場有很多不同年齡段的參與者都很感興趣，而且有意愿學習其中的技巧。通過這類成果展示和推廣活動，不僅豐富了老年人的教育活動，也對我國很多的傳統技術進行傳揚。

農村老年人相互間的溝通比較多，但交流范圍比較小，這就導致很多消息內容會產生閉塞的不良現象。而搭建一些成果展示的平臺，相當于為老年人打開了相互交流和溝通的大門，老年人能夠在交流與溝通的過程中，增進了解、增加知識、增長見識，提升老年人的個體教育需求。

農村老年人的教育應該多元化，根據農村老年人的教育需求層次，有針對性地進行教育和引導，豐富農村老年人的教育內容。同時，在拓展學習渠道的過程中，可以借鑒“最佳路徑”的設計方法，讓老年人自己進行選擇，表達自身的想法，進而進行相應的教育內容和教育活動形式的設計，讓老年人的教育活動達到最佳理想化。在今后的課題討論中，筆者將會針對農村老年人教育層次的細化分析進一步探究，幫助老年人尋找到自己的興趣愛好，真正讓老年人“老有所樂”，提升農村老年人的幸福感。