試論中職德育實效性缺失的原因及對策

任學軍

[摘 要] 隨著現代社會的快速發展，中職生德育問題開始受到人們的廣泛關注。從我國中職生德育現狀來看，當前中職生道德素質水平著實令人擔憂。就當前我國中職學校德育實效性缺失的原因進行分析，并在此基礎上提出相應的對策。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育；實效性

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0189-01

一直以來，中職德育課都承擔著提升中職生思想道德素養的重要任務，然而現今中職學校德育課的開展情況并不盡如人意，課程缺乏實效性已成為不爭的事實。21世紀以來，社會經濟乃至國際環境都發生了極大變化，由此產生了更加多元化的價值觀念，這些變化都對中職生造成不同程度的影響，這就為我們中職德育帶來了新的挑戰。

一、中職德育實效性缺失的原因

（一）外在環境原因

首先是全球化帶來的影響。經濟全球化的發展就像是一把“雙刃劍”，雖然促進了世界各國經濟文化的交流發展，但同時也讓一些國外的不良價值觀念和生活方式傳入我國，導致我國青少年群體中出現不同程度的個人主義思想和拜金主義思想等[1]。西方國家倫理和我國傳統倫理思想存在一定的價值沖突，這種情況往往會造成中職生道德選擇混亂。

其次是信息多元化帶來的影響。現代社會包容并蓄，除了廣播、電視、報紙等傳統媒體會對中職生道德觀念造成影響以外，互聯網對中職生的影響也在不斷增強。由于互聯網上信息眾多且良莠不齊，加之當代中職生大多具有崇尚自我、標新立異的特性，尚未形成成熟的道德價值觀念，因此在面對網絡上多元化的價值觀念時，往往難以正確區分。

（二）中職學校德育本身的原因

首先，從中職學校德育內容上來看，其特征是“理想化”“政治化”和“理論化”，過于強調如“大公無私”“為人民服務”等最高層次的道德素質，這種道德本身是沒有錯誤的，但是其境界標準太高，導致很多學生認為自己達不到這個標準，進而對德育產生逆反心理。除此以外，中職德育過于“政治化”，強調社會制度、社會秩序等所有行為規范的整體性，將理想化的道德當成是現實，忽略了中職生個體之間的差異。

其次，在中職德育中，最主要的方式還是說服和灌輸。很多教師錯誤地認為德育就是給學生傳導和灌輸德育內容的過程，是一種單向的“我教你學”的過程，其教學過程就是把道德理論單向地灌輸給學生[2]。教師在這一過程中具有絕對的權威性，沒有充分形成教師與學生相互學習促進的良好過程。

二、提高中職學校德育實效性的對策

（一）改變道德教育方式

德育不能以灌輸為途徑，而是要讓道德行為規范內化為學生的實際需要，并發展成為中職生的一種道德信念，繼而推動其道德認識逐漸轉化為道德行為習慣。中職學校德育的主體不是教師，而是學生，需要通過學生的道德實踐來達成德育的目的。現階段，中職德育開展中還有諸多問題存在，如忽視學生道德內化的規律和否定學生在德育中的主體地位等。針對以上問題，中職德育應牢固樹立學生的主體地位，將學生轉化為教育的主體。這不僅是以人為本教育理念的要求，同時也是提高中職德育主體性的重要途徑。

（二）更新道德教育的內容

一個人的道德境界是有層次的，然而在當前中職學校德育中卻一味強調最高層次的道德標準。中職生由于受到各種社會因素的影響，面對這種與其實際生活相脫離的道德標準，很容易產生逆反心理。因此中職學校應采取以下措施及時調整德育的內容：一是要與中職學生的思想實際相聯系，解決其深層次的思想問題以及學習生活中遇到的各種疑惑[3]。只有把德育和中職生的實際生活聯系到一起，才能引起學生的共鳴。二是要把解決思想問題和實際問題緊密聯系起來，充分考慮學生合理的物質利益需要，從而使德育的說服力和感召力得到更加充分的發揮。傳統的德育過于強調集體利益，對個人的正當利益有所忽略，導致很多學生難以接受，因此，教師要充分認識到，在德育中，我們應對個人的正當利益持支持和保護的態度。

（三）創造良好的德育環境

中職生道德素質情況除了受到學校教育的影響以外，家庭、社會同樣會對其造成不同程度的影響，為此，學校應盡可能和學生家庭進行良好的溝通，齊抓共管形成合力，從而為中職生創造良好的德育氛圍。社會是中職德育的大環境，對中職學生道德素質的影響非常大。中職學校可以利用如社會考察、社區服務等社會實踐的方式來改變傳統的灌輸式德育模式，從而使中職生在接受德育的同時，更多地去了解和接觸社會。

綜上所述，盡管德育存在諸多問題，但它仍然是中職學校最主要的德育途徑，具有不可替代的作用。為此，學校要在當前德育教學工作的基礎上，不斷對中職德育教學的內容、手段和方式進行改革和完善，從而將學校德育的作用充分發揮出來，不斷加強中職學校德育的實效性。

參考文獻：

[1]朱廣宇.新形勢下中職院校德育實效提升問題與對策[J].智庫時代，2017（8）：204.

[2]趙晴.提高中職德育管理實效性的探索與研究[J].祖國，2017（19）：194.

[3]陳俐宏.提升中職德育課堂教學實效性的策略[J].科學咨詢，2018（1）：100-101.