一體化式教學(xué)在工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中的應(yīng)用與研究

于方波

[摘 要] 職業(yè)教育中運用一些有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生掌握更多的課程知識和基本技能，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。一體化式教學(xué)讓整個教學(xué)過程的教、學(xué)、做形成一體，保證了教學(xué)的完成性，也能更加有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行一體化的學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中采用一體化式教學(xué)，可以讓整個課程的教學(xué)更加順利，也能保證教學(xué)的效率，所以實際教學(xué)時，老師可以去嘗試應(yīng)用。主要針對一體化式教學(xué)在工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中的應(yīng)用，提出幾點看法。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化教學(xué)；工業(yè)機器人操作和實訓(xùn)；應(yīng)用研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0165-01

工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)這門課程，是工業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)中必修的一門課程。現(xiàn)代技術(shù)在不斷發(fā)展，很多工業(yè)的生產(chǎn)過程和環(huán)節(jié)都有機器人的參與，學(xué)生掌握這門學(xué)科，能夠幫助自己勝任以后的工作。教師在實際教學(xué)時，應(yīng)該多去采用一些新的教學(xué)方法，這樣才能讓自己的教學(xué)更加有效。一體化式教學(xué)主要是針對職業(yè)教育的，老師合理利用這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)自己教學(xué)的進(jìn)步，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、一體化式教學(xué)的含義

一體化式教學(xué)，通俗的理解是為了使理論與實踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源。一體化教學(xué)體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變。由此可見，一體化教學(xué)的特點是：

1.教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實踐指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。

2.教材一體化，即理論教材與實踐課教材構(gòu)成了一體。

3.教室一體化，即理論教室和機房構(gòu)成了一體。一體化式的教學(xué)可以讓工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)這門課程的教學(xué)變得更加有效，在保證基本理論之余加強了學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生不僅儲備了知識，還掌握了基本操作。

二、一體化式教學(xué)在工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中的應(yīng)用

（一）加強基礎(chǔ)建設(shè)

想要實現(xiàn)一體化式教學(xué)，加強基礎(chǔ)建設(shè)是很有必要的。老師在教學(xué)之前，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，如一些工業(yè)機器人的準(zhǔn)備、一些實際工業(yè)生產(chǎn)流程的設(shè)置以及工廠的模擬，這都是整個教學(xué)過程中必不可少的。只有加強了基礎(chǔ)建設(shè)，才能為整個教學(xué)提供技術(shù)支撐，讓學(xué)生在實踐時有基本的操作條件。實訓(xùn)室的準(zhǔn)備也是必需的，這樣才能保證實訓(xùn)的教學(xué)。基礎(chǔ)建設(shè)對整個課程的教學(xué)很重要，老師在實際教學(xué)時應(yīng)該花心思去準(zhǔn)備。我們想要在工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中應(yīng)用一體化式教學(xué)，去加強基礎(chǔ)建設(shè)是很有必要的。

（二）組建專門的教師隊伍

每個老師擅長的方面不一樣，負(fù)責(zé)理論教學(xué)的老師一般不擅長實踐教學(xué)，負(fù)責(zé)實訓(xùn)和實踐教學(xué)的老師可能理論知識不是很強，每個方面配備相應(yīng)專業(yè)的老師，才可以保證整個教學(xué)的順利進(jìn)行。負(fù)責(zé)理論的老師進(jìn)行理論教學(xué)，負(fù)責(zé)實訓(xùn)和操作的老師負(fù)責(zé)實踐操作教學(xué)，這樣可以保證每個環(huán)節(jié)的效率，通過專業(yè)的老師的配合，發(fā)揮一體化式教學(xué)的作用。所以，我們想要實現(xiàn)工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程的一體化教學(xué)就應(yīng)該組建專門的教師隊伍，這樣才能保證一體化式教學(xué)的效果。實際教學(xué)時，應(yīng)該有意識地去組建專業(yè)的教師隊伍，保證整個教學(xué)的專業(yè)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。想要在工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中應(yīng)用一體化式教學(xué)，組建專門的教師隊伍也是很有必要的。

（三）改革考核方式

在對學(xué)生進(jìn)行考核時，也應(yīng)該改革考核的方式，因為進(jìn)行的是一體化式教學(xué)，就是理論、實際操作以及實訓(xùn)都進(jìn)行了教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行考核時，如果只考查一個方面的內(nèi)容，會影響整個考核的結(jié)果，這樣的考核方式是不可取的。老師應(yīng)該進(jìn)行綜合的考查，按照不同的比例來對不同的方面進(jìn)行考查，從而保證考核結(jié)果的科學(xué)性和合理性。一般理論考核占40%，操作和實訓(xùn)各占30%，老師按照這樣的比例來對學(xué)生進(jìn)行考核，可以更加有效地了解到學(xué)生各方面的情況和綜合的情況，有效地對學(xué)生進(jìn)行評價和指導(dǎo)，這樣的考核才是可取的。要想在工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中應(yīng)用一體化式教學(xué)，老師應(yīng)該改革考核的方式，這樣才能保證考核的結(jié)果，保證教學(xué)的效率。

（四）開放實訓(xùn)教學(xué)模式

在進(jìn)行操作和實訓(xùn)教學(xué)時，應(yīng)該更加開放，讓學(xué)生有更多的自由，這樣才能幫助學(xué)生掌握基本操作和技能，也能讓學(xué)生學(xué)會去創(chuàng)新和改變。老師先進(jìn)行演示教學(xué)，然后要求學(xué)生進(jìn)行模擬，學(xué)生只需要保證最后的結(jié)果以及一些基本的規(guī)則不變，其他方面可以自由發(fā)揮，這樣可以讓整個教學(xué)變得更加有意義，學(xué)生也能得到更大發(fā)展。想要在工業(yè)機器人操作與實訓(xùn)課程中應(yīng)用一體化式教學(xué)，開放實訓(xùn)教學(xué)模式，給予學(xué)生一定的自由，也可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語

一體化式教學(xué)模式可以對整個工業(yè)專業(yè)的教學(xué)帶來很大的促進(jìn)作用，老師應(yīng)該學(xué)會在實際教學(xué)中去合理運用它。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧紅彬，周穎玥.虛擬樣機軟件Adams在工業(yè)機器人教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南科技大學(xué)高教研究，2010（2）.

[2]夏金偉.“教學(xué)做”一體化式教學(xué)在《工業(yè)機器人技術(shù)》課程中的應(yīng)用與研究[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.