項目教學法在機械制圖教學中的有效應用

符浩

[摘 要] 中職教育的快速發展逐漸成為職業教育的主體，但很多職業院校沒有太多的成長經驗，且教學設施不完善，辦學模式不夠成熟，在教學過程中出現了一系列問題。主要是有些專業和課程設置以及專業技能教學方法以及教學要求不能相互適應，尤其是如今職業教育不斷創新改革，教學中出現的差距越來越明顯。

[關 鍵 詞] 項目教學法；機械制圖；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0147-01

機械制圖課程對職業學生來說，有一定的難度，知識點繁而復雜，設計范圍廣，難點相對比較多，所以學生面對從來沒有接觸過的課程會產生抵觸情緒，對該課程提不起學習的興趣。所以為了從根本上解決這個問題，激發學生的學習熱情，培養學生的專項學習能力，就要改變教學模式和教學手段，項目教學法就是在這種情況下創新出來的一種方法。只要合理利用，不僅能優化教育結構，還能提高機械制圖課程的教學效率。

一、項目教學法及其特點

項目教學法就是為了讓師生以團隊的合作形式共同完成一個系統完整的項目工作而開展的教學活動。這是一種不僅能促進學生主動學習、促進自主發展的良好教學方法，還能在活動過程中培養師生感情，建立和諧的溝通橋梁。項目教學法的主體是學生，教師只是引導者，教師引導學生解決比較復雜的操作問題，是以項目活動為基礎的研究型學習教學方式。將理論與實踐相結合，貫穿于整個研究項目以及教學課堂當中，調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀學習心態，深度挖掘學生的潛能，提高學生分析問題、解決問題的能力，實現教、學、做一體化教學模式。

項目教學法的特點是在教學課堂上把理論與實踐有機結合，圍繞教學目標體系，組織教學活動，讓學生主動參與進來，提高教學的目的性和針對性。在教學項目實踐過程中，學生自主參與能有效幫助學生理解和掌握教學目標所要求的知識與技能，在實踐中，體會創新的快樂和樂趣以及解決問題帶來的成就感。在此教學法的實施過程中，學生與教師都改變了傳統的教學地位，學生主動參與、合作交流、自主創新，教師大膽放手、督促學生、幫助學生解決問題，師生關系更加和諧，有利于學生自學能力以及創新能力的提高。

二、項目教學法在機械制圖課程的實際應用

機械制圖課程是機械類專業的必學課程之一，有很強的實踐操作性。在教學過程中，教師要明確教學重、難點，處理好理論教學與實踐教學的關系，讓學生既能掌握扎實的理論基礎，又能參與機械制圖的實際操作過程，提高動手能力，更快地了解市場對該專業領域的人才需求，督促自己努力學習，成為高質量的優秀技術型人才。

（一）營造專業環境，創新教學方法

該學科的特點使教師要改變以往的教學手段，要根據課程特點調整教學計劃，為了給學生更加真切的實踐體驗，教師還要營造真實的專業氛圍和創設情境，創造識圖、繪圖、制圖的真實環境，要培養學生的空間想象思維能力。教師要鼓勵學生自己動手做模型，凡事先自己動手操作一番，如果遇到了困難，要及時請求教師的幫助。如教師可以給學生一個實物模型，讓學生自己做一個一樣的模型，這就考驗了學生的觀察能力和細心能力，讓學生自主摸索，這個動手過程有利于學生思維的健康發展，學生又動手又動腦，靈活運用所學知識去解決發現的問題，對學生的各方面能力發展都有很大的幫助。

（二）加強基本功訓練

機械制圖要求學生具備識圖、畫圖的基本能力，無論是圖框還是標題欄的繪制，基礎零件以及組合零件的繪圖，又或是零件圖還有裝配圖，這都要求學生具備識別、繪制能力。教學過程中，教師要著重強調學生看圖時觀察仔細，留心每一個線條，留心每一個形狀，俗話說，“差之毫厘，謬以千里”，一點小小的失誤都能導致最后機器無法正常運轉。所以教師要加強學生的基本訓練，在訓練中不斷熟練，不斷提升繪制能力。

（三）構建合作小組

對大型機械的制作而言，一個人是無法完成全部的工作的，必須很多人共同努力和配合才能完成機器的生產。所以要在學校教育中，培養學生的團結合作精神，把學生分為不同的小組，下達任務。讓學生自由討論，自主合作，自主探究，共同完成學習任務，提高學生的合作能力以及綜合素質。

三、結語

總之，項目教學法的廣泛應用改變了傳統的、陳舊的教學模式，不僅推動了教育革新，還創造了更好的學習環境，展示了學生的主體地位，促進了學生的各方面能力和諧發展，也促進了教學效率和教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李萍萍.項目教學法在機械制圖中的應用研究[J].南京工業職業技術學院報，2008（6）.

[2]魏海生.淺談項目教學法在機械制圖課程中的應用[J].中國科技，2007（9）.

[3]喬紅玉.項目教學法在機械制圖教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2009（5）.