中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探究

時(shí)妍妍

[摘 要] 近年來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性進(jìn)一步凸顯，數(shù)學(xué)知識(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，一旦學(xué)生能很好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題非常有幫助，這種現(xiàn)象在中職教學(xué)階段體現(xiàn)得尤為明顯。中職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提升所遇到問(wèn)題的解決能力是非常有幫助的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0137-01

在以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)、記，整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生也沒(méi)有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自身的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，這就使中職階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的脫節(jié)現(xiàn)象。從中職學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升具有非常重要的作用，必須從多個(gè)層面滲透到他們的日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，這也是每個(gè)中職數(shù)學(xué)教師要思考和面對(duì)的問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法及其基本的教學(xué)模式

從實(shí)際引進(jìn)的時(shí)間上來(lái)看，我國(guó)正式引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法是在1990年。這種教學(xué)法在國(guó)外有著廣泛應(yīng)用，也取得了非常好的實(shí)踐教學(xué)效果，這種教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著明顯的不同，以往的教學(xué)主要致力于向?qū)W生傳授一定的理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)到這些知識(shí)后參加一定的考試沒(méi)有問(wèn)題，但是在更深層次的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)內(nèi)容上則存在著明顯的欠缺，項(xiàng)目教學(xué)法則很好地解決了這些問(wèn)題，除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)以外，還多層面提升學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師是一個(gè)重要的影響因素，同時(shí)，也對(duì)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)提出了更高的要求。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用是建立在對(duì)某一學(xué)科內(nèi)在價(jià)值分析研究的基礎(chǔ)上，立足于教師的教，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好地引導(dǎo)、啟發(fā)、知識(shí)傳授等，進(jìn)而在教的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從最高目標(biāo)上來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法主要是讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)，進(jìn)而在理論知識(shí)指引下進(jìn)一步提升自身認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

過(guò)去，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師是課堂的核心，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生必須按照教師的思路不折不扣地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生沒(méi)有被給予更多的發(fā)言或者表達(dá)自己意見(jiàn)看法的機(jī)會(huì)，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法提倡教師和學(xué)生之間多一些交流互動(dòng)，引導(dǎo)教師把學(xué)生放到一個(gè)和自己平等的位置，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，敢于表達(dá)自己不同的看法，同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生的這種主動(dòng)學(xué)習(xí)予以呵護(hù)，多一些耐心的指導(dǎo)和幫助，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)，這對(duì)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是非常有幫助的。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生多方面的基本能力

項(xiàng)目教學(xué)法一方面幫助學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)，另一方面，在實(shí)際的教學(xué)中，提倡給予學(xué)生一定量的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)形成一定的思考，進(jìn)而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己實(shí)踐尤其是各類(lèi)問(wèn)題解決的指導(dǎo)作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有很大幫助，學(xué)生在實(shí)踐中，自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性也會(huì)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)于遇到的問(wèn)題也會(huì)從不同的角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析，進(jìn)而提出不同的解決策略，學(xué)生整體的素質(zhì)能力都會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要對(duì)中職生的實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的了解，包括了解學(xué)生基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)等，以此形成對(duì)學(xué)生全面客觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)定量身制作的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，重點(diǎn)幫助他們夯實(shí)基本功，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，重點(diǎn)幫助他們?cè)谧陨砟芰μ嵘蠈?shí)現(xiàn)新突破，通過(guò)這樣的選擇性教育，使學(xué)生整體都會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的提升和進(jìn)步，在實(shí)踐教學(xué)上，也需要按照這樣的方式進(jìn)行分層落實(shí)。考慮到中職生整體數(shù)學(xué)并不是特別理想的實(shí)際情況，教師在教學(xué)中，需要充分借助多媒體信息技術(shù)圍繞相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行講解，創(chuàng)新微視頻等教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

在實(shí)際教學(xué)中，所選取的項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量與生產(chǎn)生活結(jié)合起來(lái)，避免單純地進(jìn)行理論的教授，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活是緊密結(jié)合的，自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和將來(lái)走向社會(huì)也是與數(shù)學(xué)知識(shí)分不開(kāi)的。其次，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與中職階段學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)配套起來(lái)，避免過(guò)度拔高，從而實(shí)現(xiàn)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互協(xié)調(diào)促進(jìn)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前中職院校建設(shè)不斷加快，在中職生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)起著重要作用，教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地保障教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，為此，必須要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有深入的認(rèn)識(shí)，并努力落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。

參考文獻(xiàn)：

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