中職學校室內設計基礎課程創新與研究

陳佳琪

[摘 要] 室內設計基礎課是室內設計專業的一門基礎課，是學習其他學科的基礎。可是，以往的室內設計基礎課程采取的都是“滿堂灌”的模式，課堂上教師按照教材將相關的理論知識全盤倒出，嚴重影響了學生學習積極性的形成，也影響了室內設計基礎課的價值實現。所以，要改變這一現象就要創新，就要給課堂上注入“新”的血液，這樣才能為高效課堂的順利實現做出貢獻，才能真正確保課程教學目標的順利實現。

[關 鍵 詞] 中職學校；室內設計基礎；教學方法；教學內容；創新思維

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0115-01

室內設計是一門綜合性較強的學科，既包含室內設計的基本知識，還包括室內照明、室內色彩等相關知識，對提高學生的專業技能起著非常重要的作用。所以，在中職室內設計基礎課程的教學中，教師要想充分發揮這門課的存在價值，創新就成為有效的方式之一。但是，該如何創新呢？在筆者看來，作為一線教師，我們可以從教學方法的創新上來活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，確保課堂教學質量的最大化實現。當然，我們還可以從教學內容上創新，通過相關知識的整合來提高學生學以致用的能力；又或者可以從培養學生的創新意識入手，為學生個性的展示打好基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在室內設計基礎課程中實現創新進行研究，以期能夠提升學生的專業素養。

一、創新教學方法

教學方法是構建中職學校室內設計基礎課程創新研究的主要內容之一，也是影響高效課堂順利實現的最為關鍵的因素。所以，為了構建具有創新性的室內設計課堂，也為了提高學生的課堂參與度，在教學時，教師要立足教材，通過教學方法的創新來給單一的“灌輸式”課堂注入生機，進而使學生找到自主參與的積極性，為學生真正成為室內設計課堂的主人打好基礎性。

例如，在教學“室內照明設計的原則”時，由于這部分知識理論性較強，教師如果僅是簡單要求學生對相關的知識進行記憶，學生在實際操作中是很難靈活應用的。所以，為了提高學生的實際應用能力，在本節課教學時，我針對每一種原則出示了相關的案例，并通過正面案例與反面案例的比較來加深學生的印象，強化學生對這部分知識的理解。比如，在教學“美觀性”時，借助3D立體體驗的方式讓學生去感受燈光的藝術，去感受好的照明設計帶來的效果，進而使學生在直觀的、信息化的、立體的課堂中掌握知識，同時，也能讓學生在這種對比體驗中感受“新”教學方法帶來的學習樂趣，最終，為構建創新的室內設計課程做出貢獻。

二、創新教學內容

教學內容的選擇和教授是進行創新的主要方面，但是，以往的教學過程中，教師一般都是按部就班或者是循規蹈矩地依據教材內容進行授課，課堂沒有新意。當然，這樣也無法調動學生的學習熱情的。所以，在構建具有創新性的室內設計課堂中，教師可以通過教材內容的整合或者是課外內容的整合來豐富學生的學習內容，使其掌握知識、鍛煉能力，進而為學生專業技能的提高作出貢獻。

例如，在教學“室內家具設計”時，為了能夠豐富學生的學習內容，改變單一的教材內容灌輸，也為了構建創新性室內設計課堂，在這一章節的內容教授時，我除了對教材中家具的設計概述、家具的分類、家具在室內空間的作用、家具的色彩設計原則、家具的設計方法和原則等相關知識進行教授之外，我還專門對一些有關“家具設計”的書籍進行了研究，同時在課堂上引入了“家具設計的形態造型方法”“家具設計的創新設計構思方法”以及“相關設計圖片的展示”等，這些內容一是能夠豐富學生的學習內容，二是能夠讓學生在豐富知識的同時展示自己的個性，進而在提高學生學習效率的同時，構建創新性課堂。

三、培養創新思維

創新思維的培養是針對學生來說的，有效培養學生的創新思維也是構建創新性室內設計課堂的主要影響因素。但是，作為一線室內設計基礎課程的教師我們該搭建怎樣的平臺，如何培養學生的創新思維呢？

在筆者看來，我們可以通過讓學生自主設計相關的內容來凸顯學生的個性，比如，在家具設計中，我們可以鼓勵學生自主設計室內家具，設計一整套具有自己個性的家具。需要注意的是，我們這里所說的是一整套，包括沙發、床、茶幾、衣櫥、書桌、地毯等，總之，一整套要有自己的個性，但每個家具之間要搭配好，不要顯得突兀，形不成體系。所以，在構建創新性室內設計基礎課程中，教師要鼓勵學生展示自我，進而為學生創新思維的形成夯實基礎。

總之，作為一線室內設計基礎課程的教師，我們要從多角度、多方面入手來對室內設計課程進行創新，以確保學生在主動參與課堂活動中掌握知識，同時，也為提升學生的基本專業素養夯實基礎。

參考文獻：

[1]熊建新，祝麗莉.創新設計原理在現代室內設計中的應用[J].包裝工程，2007（8）：68-69，163.

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