中等職業學校汽車運用與維修專業實訓教學的實踐與探究

邱飛勇

[摘 要] 隨著社會經濟的快速發展，汽車已成為人們出行的主要交通工具，一些高新技術也在汽車上得到普遍應用，其技術難度大，系統復雜，對人才的要求較高。目前，我國的汽車維修人才匱乏，滿足不了社會需求，中等職業學校作為技術型人才培養的基地，承擔著為社會培養專業型人才的責任，其中汽車運用與維修專業的實訓模塊教學在汽車維修技能人才的培養上發揮著重要作用。通過分析現代中等職業學校汽車運用與維修專業實訓教學的現狀，簡要闡述中等職業學校汽車運用與維修專業實訓模塊教學的實踐策略。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；汽車運用與維修專業；實訓模塊教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0095-01

汽車運用與維修專業是以市場需求為依托的服務性行業，社會需求量較大，但是技術要求較高，傳統的教學方法以傳授理論知識為主，缺乏實踐性與實用性，很難培養出適應社會的高素質人才，中等職業學校要想實現自身的價值，就必須以市場為依托，以汽車發展方向為導向，充分利用現代化信息技術與高科技設備，改革教學方法，改變教學模式，為社會培養優秀的專業汽車運用與維修人才。

一、中等職業學校汽車運用與維修專業實訓教學現狀

（一）市場定位模糊，缺乏市場導向

中等職業學校的汽車運用與維修專業教學沒有對市場需求進行深入全面的分析，教學目標不明確，教學內容陳舊、不實用，教學方法單一，缺少切實可行的教學設計等，使得實訓教學的實際意義較小。

（二）實訓教學模式比較傳統，重理論，輕實踐

我國中等職業學校的教學模式多采用初高中的教學模式，以課堂教學為主，注重理論知識的講授，學生實際操作時間較少，或者教師示范操作，學生觀看，然后進行機械式操作與模仿，學生被動學習，思維能力、創新能力等綜合能力難以提高，理論與實踐不能較好地結合起來，不能做到學以致用，使學生容易失去學習的興趣，不利于實訓教學的順利開展。

（三）實訓條件較差

中等職業學校由于資金緊張或者利益驅使，對實訓教學的資金投入較少，例如，許多中等職業學校的實訓基地較少，規模不大，教學設備陳舊、落后，學生操作的汽車仍然是陳舊落后的機器，缺乏現代化技術設備，電腦操控技術、車體美容技術、現代噴繪技術等難以在實訓教學中涉及、應用，實訓教學不能很好地與人類的生活生產實際相結合，失去了教育的意義。

（四）師資力量薄弱

中等職業學校由于某些原因，配備教師綜合素質不足，專業素養較差，教師的教學模式單一，缺乏對市場的調查與分析，教學內容與市場需求脫節，有的教師缺乏教學經驗，社會實踐較少，教學效果較差等，這些導致學校很難培養出市場需求型汽車運用與維修人才。

二、中等職業學校汽車運用與維修專業實訓教學策略

（一）深入調研市場，培養社會需求型人才

中等職業學校的任務就是提高學生的就業率，為社會培養專業人才，而人才的培養需要以市場需求為基礎。中等院校要深入分析社會對汽車運用與維修專業人才的要求，并結合國內外汽車發展現狀，制定可行的教學目標，開展具有實際意義的課程教學與實踐內容，使學生掌握一定的理論知識與必要的專業技能，為未來就業打下堅實的基礎。

（二）改革教學模式，理論與實踐相結合

教師要按照新課程改革的要求，采用合作—探究式的教學模式、翻轉課堂模式、分層次教學等多種教學模式，課堂教學以學生為主體，充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，不僅注重知識的講授，還要注重對學生能力的培養，加強實訓課程，培養學生的實際操作能力，使學生真正做到學以致用。

（三）改善實訓條件

中職院校要加大實訓教學的投入力度，建設現代化實訓基地，擴大實訓規模，引進先進的技術與設備，使學生的實訓內容符合市場需求，知識與技能能夠與時俱進，模擬工作狀態，提高學生的就業競爭力。

（四）促進教師隊伍建設，提高教學質量

教師是學生重要的領路人，學生的學習與教師的教學有著緊密的聯系，因此，中等職業學校要提高選聘教師的要求，注重教師的教學經驗和綜合能力，保證教師隊伍的整體質量，給教師提供較好的教育平臺，建立公平公正的評價機制，賞罰分明，提高教師工作的積極性，進而提高教學質量，促進中等職業學校健康穩定的發展。

綜上所述，汽車運用與維修是現代比較熱門的專業，社會缺口較大，并且隨著社會的發展，市場對這方面人才的需求會越來越多，而且要求也會越來越高。中等職業學校要結合汽車發展現狀與社會需求，用發展的眼光看待問題，積極引進先進的技術設備，加強教師隊伍建設，改革教學方法，為社會培養一批基礎知識扎實、實踐能力強、社會適應能力強、專業技術過硬的汽車運用與維修專業型人才。

參考文獻：

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