高職英語語法教學中的不足與改善分析

齊暉

[摘 要] 高職院校英語教學過程中，英語語法教學是一個核心地帶。英語語法較為抽象，實際教學過程中需要教師做好充分的準備才可得以開展，因此英語語法教學也被看做是英語教育中一塊“最難啃的骨頭”。當下，我國多數高職院校內的英語語法教學難免存在著一系列不足與弊端亟待解決，而此次研究正是從高職院校英語語法教學中存在的不足角度入手，力求將這些問題分析透徹，并找到有效的改善措施，為今后我國高職院校英語語法教學的順利開展提供助力。

[關 鍵 詞] 高職院校；英語語法；教學不足；改善

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0067-01

人們在使用英語展開交流期間，離不開英語語法的輔助。英語語法實際上是一套人們展開英語交流時涉及語句所遵循的構句規則，是英語學習中不可或缺的關鍵部分。盡管英語語法強調的是英語單詞、句子使用的規則，然而其本質屬性卻是一類交際工具與載體。所以，高職院校英語語法教學必須有效地將詞匯、語法等內容合成一個整體，突出英語語法的功能性，保證學生可以開展有效、順暢的英語交際活動。

一、高職院校英語語法教學中的不足

（一）英語教材設計缺乏創新

在英語教材的選用之上，多數高職院校仍然保留傳統的英語課本，版本較早，這之內的知識內容也早已落后于時代的變革，無法與當下英語語言發展的實際情況相匹配。尤其是近幾年，我國強調英語教學的首選方法為交際教學法，這意味著英語教學不再局限于基礎語法知識的傳授，而是要求學生能夠使用英語順利展開交流。然而，縱觀教材，仍是選用較為老套的對話，缺乏創新，難以引起學生的學習興趣與熱情。

（二）英語語法教學內容散亂

英語語法的教學內容缺乏固定、一致的標準與要求。這導致教師無法真正了解不同學生在英語語法上的能力差異，教學過程中一刀切，漫無目的地講解語法內容，缺乏對教學內容的選擇、整合。不乏一些高職院校將英語語法教學作為課堂教學的主要內容，過分強調語法規則的細節，導致學生大部分精力放置于追究細節、理解細節上，而英語語法實際應用能力沒有得到提升，如此導致英語語法教學與其目標背道而馳，同時也削弱了學生英語語法學習的積極性。

（三）英語語法教學方法單一

現下，高職院校英語語法教學方法過于單一也是制約教學質量提升的一大因素。單一的語法教學方式，即“填鴨式”教學，罔顧高職院校學生英語學習的一大特點：英語基礎不扎實，詞匯量較小。而被動接受難度較高的語法教學時，無助感油然而生，必然使得語法教學效果大打折扣。缺乏針對性的教學，使得上課氛圍僵化，學生難以顯現出勃勃生機，這種“填鴨式”教學沒有與實際生活相結合，使得英語語法教學與日常英語交際相脫離，也導致學生無法做到所學有所用，同時也成為毀滅學生對英語語法學習興趣的元兇。

二、高職院校英語語法教學的改善

（一）打破英語教材的局限

教師開展教學活動之前，必須對教材整體設計有一個精準把握，并且根據時代特點加以相應的改進與刪減。此外，需要了解當下學生的實際特征，將學生有可能感興趣的課外內容與教材進行一個有機的整合，創設出全新的符合學生需要的英語語法教學結構。以此由內而外地激活學生在英語語法學習上的積極性與主動性。例如，當教師講解飯店吃飯模塊時，可以對教材進行有效延伸，使其與當下的飲食特點相結合，更換新的語境，打造“新教材”。

（二）調整語法教學的內容

調整高職英語語法教學內容，并不意味著對過去內容的完全舍棄，另起爐灶，而是強調有機整合，相對縮小需要單獨講解的內容的范圍，轉換以往由語法至句型的教學內容，提高教學內容的豐富性與連貫性。教師應該以英語句式的基本結構為先，幫助學生打好英語語法學習的基礎，隨后進行語法內容的“循序漸進”，即通過不同語法將簡單的句子加以轉換，形成復雜的新句型。一步步指導學生，使其能夠書寫出較為復雜的句式。最后，將教學落實到英語交際語法教學中，使學生可以連句成篇，利用英語作文。

（三）豐富語法教學的方法

縱觀傳統的英語語法教學方法，普遍集中于分散式講解之上。因此，教師在高職院校的英語語法課堂內，可全面考慮將聯系法、演繹法、圖示法以及對比法等多種方法相互組合，共同作用于英語語法教學過程中。如此一來，既能夠加強英語語法教學的多樣性，也能夠貼切地突出英語教學的核心所在，促進學生快速形成對不同英語語句結構的大致了解。

總而言之，若想規避沒有絲毫價值的反復練習而浪費學生寶貴學習時間的情況，高職院校英語教師就必須從學生的實際情況出發，結合他們的自身學習能力與特點創設出科學有效的教學模式，將過去“無聲教學法”逐步轉變為“有聲訓練法”，多加梳理整合、推理演繹、對比翻譯等過程，促進學生英語語法學習經驗的積累。實際教學期間，教師還是要突破以往的僵化教學程序，創新英語語法教學材料與方法，為學生打下堅實的語法基礎，不斷提升高職院校英語教學質量與效果。

參考文獻：

[1]廖小芬.高職英語語法課程教學現狀及對策研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]王巍.高職英語語法教學現狀及對策研究[J].教育教學論壇，2017（48）：253-254.