如何在美術課中啟發學生的創造思維

胡向陽

[摘? ? ? ?要]美術教學的目的是：“通過美術教學，向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能，從而培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。”由此可見，培養學生的創造性思維不僅僅是美術教師者的職責所在，更是素質教育發展的必然要求。

[關? 鍵? 詞]美術;啟發;創造思維

一、轉變美術教育的觀念

在美術教育中要想啟發學生的創造思維，首先是要轉變美術課在美術教師和學生心中的地位。也就是說在美術教育活動中，美術教師的素質很重要，美術教師的觀念卻是最為關鍵的。要知道，教學得法，則學生學得輕松靈活。教師教學有法，學生入門與領悟更是如魚得水。如何促進和轉變傳統美術教育的思想、方法，以推動教學工作的開展，提高美術教學的質量，便首先要改變美術教師的傳統教學思想，只有先轉變教育觀念，才能帶動學生的學習積極性，從而全面培養和激發學生對美術教育的興趣與創造思維。

二、培養創造思維要注重創設環境

16歲以下的學生對于世界的認識尚處于感性認識的階段，這種感性認識來源于他們生活的自然環境和社會環境。受生活閱歷和見識的限制，他們對于自然環境和社會環境的認識還處于一知半解，甚至完全空白的階段?；谶@一現狀，美術教師在進行美術教育時更應注意為學生創建一個讓思想跳躍的環境。以生動具體的事情來引起學生的興趣，以真實的自然奧妙帶動他們主動參與課堂的積極性。例如，教師在美術教育中可以運用想象，創造一個有意境的空間環境，或是利用多種方法帶領學生走出教室，回歸大自然，共同探索大自然的魅力，親密接觸大自然的一草一木，感受大自然的神奇。在學生對大自然有所了解和認識之后，教師還可以引導學生，讓學生現場描繪出心中理想的大自然和課堂以外的世界。在這個過程中，教師也要鼓勵學生用心觀察景物的特點，并用心去思考如何將這些景物表現出來，促使學生發揮出自己潛在的想象力和創造思維。

三、做好培養學生創造思維的課堂設計

課堂設計是上好一堂課的基礎，它在整個教學過程中起著不可忽視的作用。要在美術教育中培養學生的創新思維能力，必須將創新思維的教學過程形成于教學設計之中。一堂課應該如何開始，如何進行，如何結束，全都在課堂設計中體現出來。因此，在教學過程中，教師如何通過美術教育來培養學生的創新思維的教學過程和教學步驟，必須在教學設計中一步步地提前設計好，這樣在上課的時候才能做到從容不迫，有條不紊。課堂設計是教師設計教學的結果，是教師所有奇思妙想的載體，是教師在課堂上從容發揮的依據。

四、鼓勵和促進學生進行想象聯想

想象聯想是訓練學生創造思維的有效途徑。在各階段的美術教育中，教師不應限制學生想象力的發展，反而要通過多種方式方法鼓勵學生去聯想、去天馬行空。學生由一件事物聯想其他事物，由一幅圖聯想到某種感情，這些都是想象聯想能力的體現。想象聯想是創造的前提，學生只有主動地、有效地進行想象聯想，創造力才能提高，創新思維能力才能發展。美術教育最差的方法，就是注射式教育。所以美術教師應該喚起學生興趣，喚起學生的想象力，讓學生盡量把老師教的東西轉化成學生自己悟的東西，這才是美術教育真正要達到的目的。

五、加強多媒利技術的利用

課堂教學作為傳統美術教育的主渠道，受限于感性材料的匱乏和教學手段的單一。在科技水平不斷發展和技術手段日益豐富的趨勢下，亟需現代化的提升和改造?，F代多媒體技術可運用立體的、動態的、連續的、全面的表現方式反映美術教學過程，并可通過聲、形、色并茂的綜合方式傳達教學內容，對提升美術課堂教育途徑的現代化水平起著重要作用。

六、給予鼓勵及肯定，讓學生建立創造自信

一幅作品、一件制作，只要能反映學生的內心感受、獨特的個性及新穎的表現方法，教師都應給予鼓勵與肯定，讓他們評析自己的作品，以便互相學習，互相借鑒。在日常教學中，注意采用鼓勵及肯定的教學方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養學生的學習興趣和參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果?？梢姡诿佬g教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發學生的學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維能力具有很大的促進作用。

教師應盡快轉換教學觀念，努力給學生提供一個展現藝術才華的環境，鼓勵學生進行藝術表現，激發其藝術創造力，并在教學中不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西。如此，美術教育才能廣泛而深入地影響著學生的情感、思想、審美、想象力、創造力，并推動學生去創造美好而新穎的事物。

參考文獻：

[1]何玉梅.探析高職美術教育的創新[J].研究探討，2013（6）.

[2]龍賽.試論美術教育對學生審美態度的培養[J]. 教育研究，2014（7）.

作者單位：浙江省武義縣職業技術學校