中職學生聲樂歌唱技能訓練中的主要問題及對策探究

羅吉卿

[摘? ? ? ?要]中職教師在訓練學生歌唱技能的過程中，會發現學生都普遍存在氣息僵化、吐字不清以及喊叫的現象，只有及時解決中職學生在聲樂歌唱技能訓練中存在的問題，才能夯實學生歌唱的基本功。因此，中職音樂教師要注重在教學中及時的發現學生存在的歌唱問題，采取科學合理的教學手段幫助學生有效解決在學習歌唱聲樂過程中自身存在的問題。主要探究一些能夠有效改善中職學生在聲樂歌唱技能訓練中出現問題的教學對策。

[關? 鍵? 詞]中職學生;歌唱技能;方法

由于聲樂歌唱課程的開設時間比較短，大部分中職學生在學習歌唱技能之初都是零基礎，因此，大部分學生還存在喉頭不穩、聲音蒼白以及真假音混合等基本功薄弱的現象。但是教師也要讓學生明確這是一個正常的現象，畢竟學生從初學到掌握一定的歌唱技能是一個漫長且艱辛的過程，學生只有做到身體中各個方面的協調統一，才能正確地掌握歌唱方法，學生只有不斷進行技能的訓練，才能找到適合于自己的歌唱方法。因此，教師要結合人們不斷變化的審美觀以及聲樂歌唱中抽象的思維，幫助學生尋找出正確的歌唱方法。

一、啟發學生體會正確的呼吸方法

一般來講，歌唱是呼吸的藝術，氣息在歌唱中的重要性是不言而喻的。從古至今的聲樂學習中，歌唱藝術都十分強調呼吸節奏的重要性。但是，目前有許多學生在歌唱過程中都不能夠及時調整自己的呼吸節奏，使用了呼吸過深、過淺等不正確的呼吸方法。經過對一些出色的演唱家調查和采訪發現，多數人在氣息的運用上都采用下丹田呼吸法的呼吸方式，通過下丹田可以使發出的聲音更加優美動聽。因此，音樂教師在教學中可以讓學生嘗試下丹田呼吸法的呼吸方式，使學生掌握正確的呼吸方法。

例如，教師可以帶領學生練習長音呼吸，讓學生聯想火車由遠及近開來的聲音，使學生用長音練習呼吸節奏。教師還可以引導學生想象清晨打開窗戶，呼吸到新鮮的空氣和花香時采用的深呼吸方法。除此之外，教師還可以利用吹肥皂泡的方式來訓練學生進行均勻的呼吸。讓學生模擬吹肥皂泡的感覺，同時控制好肥皂泡不破裂的呼吸力度。

二、引導學生科學地使用真假音

真音就是指歌唱者在用低音進行演唱時的發音方式，而假音就是學生在唱高音過程中使用的一種歌唱技巧。部分學生在歌唱過程中聲音較為嘶啞，發出的聲音虛弱無力，部分同學高音階段用假聲，而低音階段用真聲，就出現了聲音上下脫節、聲區不統一的現象。大多數男生在唱高音部分都不會利用假聲，相反的，女生在低音區也不會利用假聲。因此，音樂教師在教學中指導學生科學地利用真假音，這對于提高學生的歌唱能力十分重要。

例如，教師可以指導學生在中聲區使用中等音量，訓練學生在下行音階使用假聲，再將位置往下帶出真音的感覺。這樣可以不留痕跡地換聲點，同時將音域順利地向低音和高音兩個方面擴展。同時，教師還要指導學生在拓寬音域的過程中，在高音處加假聲的感覺，在低音處則多加真聲的感覺，這樣就可以讓唱出來的高音不擠、低音不虛。無論男生還是女生，在歌唱過程中，都需要運用真假聲混合的技巧。

三、訓練學生運用咬字、吐字的技巧

歌唱家熟悉地掌握了吐字、咬字以及語言的特殊規律，同時結合了科學的發聲方法，才能唱出優美動聽的音樂。因此，音樂教師在教學中既要訓練學生的發聲方法和歌唱方法，還要側重培養學生在歌唱中的咬字吐字過程，使學生的發聲和吐字完美融合。學生只有具備清晰的吐字能力，才能準確地傳達自身的思想感情。

說話是歌唱的首要基礎，學生在歌唱中要控制好自己的聲音，使自己的語言表達要清楚，那么舌頭自然就靈活。同時，教師還要引導學生將上下顎適度打開，在縱向和橫向上都要向后盡力地張開，舒緩拉開咽壁和后牙床。與此同時，舌頭也要按照字的需要尋找聲音的著力點，經過長時間的反復訓練就可以發出動聽的聲音。因此，教師只有指導學生完美融合吐字和發聲過程，才能讓學生在舞臺中演唱出動人的歌曲。

總之，中職聲樂教學就是要提高學生的綜合歌唱能力，達到加強學生歌唱氣息、共鳴、技巧以及語言等能力的教學目標。訓練學生熟練地運用咬字吐字的技巧，引導學生科學地利用真假音調整音律，讓學生結合日常生活規律來練習呼吸節奏，全方位提高學生的聲樂歌唱技能。

參考文獻：

[1]馮偉.淺談歌唱的氣息[J].安順學院學報，2007（3）：24-25.

[2]程丹.歌唱教學中咬字和吐字易出現的問題及對策[J].滟陽師范高等專科學校學報，2006（4）：13-14.

作者單位：湖南省衡陽市藝術學校