立足中職幼教美術教學現狀優化專業教學

吳艷娟

[摘? ? ? ?要]美術教學是培養幼兒教師基本教學技能的有效途徑，其不僅可以培養幼師有計劃、有毅力地完成教學任務的習慣，也能培養幼師準確、細致和嚴格的工作習慣，促進幼兒教師教學能力的提升。

[關? 鍵? 詞]美術教學;教學現狀;教學策略

隨著新課改的不斷深化，其對幼兒教師的教學工作提出了更高的要求。我們在美術教學中，不僅要讓幼兒認識美、感知美，而且還要培養幼兒創造美的能力，從而促進幼兒的全面發展。

一、中職幼教教學美術現狀

1.教學觀念和方法存在滯后性

幼兒教師教學存在較多的問題，其主要分為以下兩點。第一，幼兒教師的教學觀念落后。在中職幼兒教師教學中，有些幼兒教師只是將教學內容局限在課本上，而將教學場所局限于課堂上。而這種教學方法嚴重限制了幼兒想象力的發展，導致幼兒失去學習興趣。第二，中職幼兒教師教學方法落后。有些幼兒教師以自身的教學認知取代幼兒的理解，忽視培養幼兒探索美術知識的能力。此外，中職幼兒教師只是注重對幼兒進行繪畫技巧上的指導，對于繪畫背后的理論缺乏有效引導。

2.教學目標和評價不合理

中職幼兒教師在教學中，過分注重對于繪畫技巧的傳授，而且以此作為評定幼兒成績的依據，忽視對幼兒的審美力和創新能力的培養。此外，在教學中多采用教師單一制評價，因忽視而導致幼兒對于自己的作品沒有全面的認知，也不利于教師了解幼兒的繪畫心理，從而不利于教學順利進行。

二、提高幼兒教師專業化教學的策略

中職幼兒教師的教學現狀，折射出幼兒教師教學和中職幼教培養兩方面的問題。本文從兩方面進行闡釋，希望可以為同仁提供借鑒。

1.在職幼兒教師的教學策略

（1）將課內和課外教學相結合，提升幼兒的審美能力

在現實的幼兒教學中，我們要將教學的課堂搬到課外。比如，在確保幼兒安全的前提下，我們可以帶領幼兒到野外春游，讓幼兒去繪畫自己認為美麗的景物，并對幼兒的繪畫進行合理的夸獎和適時的引導，從而培養幼兒對于美的獨特感受能力，隨著時間的推移，幼兒的審美能力會逐漸提升。

（2）巧設教學環節，提升幼兒的動手能力

在手工課教學中，幼兒教師要創設具有趣味性和實操性的教學情境，并巧妙設計教學環節，提升幼兒在教學課堂中的參與度，激發幼兒思維的活躍性，從而增強幼兒的動手能力，提升幼兒教師的教學水平。

在實際的手工課教學中，幼兒教師可以放手讓幼兒展示自己的動手實踐能力，并設置有趣的問題，激發幼兒的想象力和創造力。比如，我會鼓勵幼兒想象一個廢棄的空礦泉水瓶的用途。具體操作如下：首先，我會用多媒體展示一些和礦泉水瓶結構相似的生活用品，激發幼兒的想象力。其次，鼓勵幼兒動手實踐。我鼓勵幼兒將自己的想法付諸實踐，并適時進行指導。再次，我會以小組的形式，讓幼兒相互評價彼此的作品，而從幼兒的評價中，我會加深對幼兒的了解，從而制定出符合幼兒手工教學的合適策略。

2.在校幼兒教師的培養策略

（1）創設具有實用性的幼兒教學內容

在幼兒教師的培訓中，學校要注重對幼兒教師實用教學內容的培養，比如，美工技巧和繪畫知識等方面。對于幼兒教師的培養內容要貼近幼兒的生活，注重教學內容的實用性。在課時安排上也要遵循實用性的原則。比如，編制課在實際中的應用較少，因而可以減少編制課程的安排。而折紙、素描和色彩的實際教學應用較多，應安排較多的課程，提升幼兒教師對于相關內容的掌握能力。

（2）師生互換，提升學生的適應能力

在培訓幼兒教師的過程中，學校可以讓學生提前扮演幼兒教師的角色，進行實戰演練，拓展學生在教學過程中的思維維度，從而使學生能夠更加全面和立體地看待教師這份工作，進而提升自己的教學適應性。而相關的培訓人員也要合理地鼓勵學生，正確地進行引導，從而培養學生的教學自信心。

（3）注重培養幼兒教師的理論和實踐基礎

中職教學的目的是培養幼兒園的各類教師以及管理人員，因而需要他們具有專業的理論基礎和扎實的實踐能力。這就需要學校的培養工作立足于豐富幼兒教師的教學理論，提升學生的教學實踐能力。比如，學校可以定期派幼兒教師到幼兒園進行實習，在真實的教學情境中，鍛煉學生運用教學理論的能力，增強幼兒教師的教學實踐能力。與此同時，學校也要派出相關的教師進行現場觀察和指導，從而適時地調整教學策略，提升幼兒教師培訓的質量。

中職幼兒教師教學能力的提升不是一蹴而就的，它既需要在職幼兒教師不斷總結自己的教學，并創設新的教學方法，提升幼兒教學質量，又需要中職院校及時了解本校幼兒教師在教學中出現的問題，并及時調整教學策略，雙管齊下，促進整個幼兒教學的發展。

參考文獻：

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作者單位：九龍坡職教中心