藝術(shù)院校聲樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑

楊穎

[摘? ? ? ?要]藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)工作中，教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新工作，以學(xué)生的能力成長為主要教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的表演能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。對藝術(shù)院校聲樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行簡要分析。

[關(guān)? 鍵? 詞]藝術(shù)院校;聲樂教學(xué);創(chuàng)新

聲樂教學(xué)必須重視創(chuàng)新，要從教學(xué)理念與教學(xué)方法上入手，不斷調(diào)整教學(xué)工作，使學(xué)生能夠得到最好的培養(yǎng)。

一、融合琴房與舞臺教學(xué)

聲樂教學(xué)的主要陣地便是琴房，藝術(shù)院校擁有可供教師授課以及學(xué)生訓(xùn)練的專業(yè)琴房。藝術(shù)院校專修課程以小課為主，普修課程以大課為主。琴房的面積普遍較小，并且處于封閉的環(huán)境中，僅有一架鋼琴和少量桌椅，學(xué)生在琴房中進(jìn)行學(xué)習(xí)會自然地產(chǎn)生壓抑感。聲樂專業(yè)的學(xué)生在琴房中唱歌時(shí)無法找到真實(shí)表演的感覺，因此練習(xí)的效果并不十分理想。長此以往，學(xué)生若習(xí)慣了這種單獨(dú)或者少量人員表演和欣賞的環(huán)境，那么當(dāng)學(xué)生站在舞臺上時(shí)便會產(chǎn)生恐懼感，表演效果也會隨著聲音效果的改變而出現(xiàn)極大的問題。

因此利用琴房教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視聲音的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練聲和歌曲的學(xué)習(xí)。在鍛煉學(xué)生聲樂能力時(shí)，必須使用舞臺，將舞臺與琴房教學(xué)相融合，讓學(xué)生適應(yīng)舞臺環(huán)境。無論是舞臺的視角還是舞臺表演時(shí)的聲音效果都應(yīng)讓學(xué)生掌握，只有這樣才能使學(xué)生在進(jìn)行真正的表演時(shí)正常發(fā)揮。聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以琴房教學(xué)做為舞臺教學(xué)的基礎(chǔ)，以舞臺教學(xué)對琴房教學(xué)進(jìn)行拓展。

二、融合鋼琴伴奏與伴奏帶

聲樂課程中，教師已經(jīng)習(xí)慣了使用鋼琴伴奏，這不僅是一種習(xí)慣，同時(shí)也是聲樂教學(xué)中的一個傳統(tǒng)。鋼琴伴奏與人聲相結(jié)合，在琴房中或者在音樂廳中都會呈現(xiàn)出非常古典的效果，不會產(chǎn)生金屬的喧囂，觀眾也習(xí)慣了這樣的聲樂表演方式。但純鋼琴伴奏下進(jìn)行演唱的教學(xué)形式十分枯燥并且單一性過強(qiáng)。很多晚會中或者在室外表演時(shí)，無論采用怎樣的唱法，鋼琴伴奏都無法得到有效實(shí)現(xiàn)，而伴奏帶便成了主要形式。如果學(xué)生習(xí)慣在鋼琴的伴奏下進(jìn)行聲樂表演，那么當(dāng)伴奏方式發(fā)生了變化后便會出現(xiàn)非常強(qiáng)的不適應(yīng)，甚至無法抓住節(jié)奏。

聲樂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)做好創(chuàng)新和改革工作，根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，不應(yīng)照搬他人的教學(xué)方法。國情的不同，民眾的審美也會有極大的差異。在我國大多數(shù)的民眾更加喜歡觀看晚會類的熱鬧節(jié)目，而并非典雅的音樂會。因此，在教學(xué)中需要重視學(xué)生的就業(yè)趨勢，重視學(xué)生的表演能力，將鋼琴伴奏與伴奏帶做好結(jié)合工作，做好學(xué)生的外場表演能力培訓(xùn)，使學(xué)生既能適應(yīng)小眾的表演也能滿足大眾表演的需求。

三、融合清唱與麥克風(fēng)

聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)美聲唱法的學(xué)習(xí)中并不使用話筒，在歌劇舞臺上演員完全依靠技巧對演唱進(jìn)行支撐，要將歌聲傳遞到每一個位置的觀眾耳中。但當(dāng)前國內(nèi)的文藝晚會中，麥克風(fēng)的使用在美聲唱法中也十分普遍，民族與通俗唱法對麥克風(fēng)的使用更加常見。麥克風(fēng)在通俗唱法中至關(guān)重要。因此，很多歌手在進(jìn)行演唱時(shí)并不會使用公用麥克，而是選擇私人訂制專用的專業(yè)麥克。現(xiàn)代高效聲樂教學(xué)中仍然以清唱為主，對麥克風(fēng)的使用仍然較少。高校聲樂專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生將來必然要走向舞臺，因此必須加強(qiáng)對麥克風(fēng)使用方面的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)中麥克風(fēng)的使用。這樣便會在需要使用麥克風(fēng)的舞臺表演中更加快速地適應(yīng)，并且能夠熟練使用麥克風(fēng)，保障表演質(zhì)量。

四、融合小課與聲樂實(shí)踐

聲樂小課不僅包含一對一的教學(xué)，同時(shí)還包含了練聲與識譜。琴房教學(xué)便屬于小課模式，這種教學(xué)模式中并不存在其他的聲樂效果。聲樂實(shí)踐課程包含模擬演出以及歌劇和音樂劇的訓(xùn)練。一般而言，聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容都是詠嘆調(diào)或者歌曲的創(chuàng)作。詠嘆調(diào)僅是歌劇的小部分。通過聲樂實(shí)踐課的訓(xùn)練進(jìn)行歌劇的排練，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。學(xué)習(xí)聲樂時(shí)只進(jìn)行詠嘆調(diào)的訓(xùn)練是完全不夠的，必須鍛煉學(xué)生的聲樂技術(shù)以及舞臺表演能力。當(dāng)前的藝術(shù)院校學(xué)生能夠得到真實(shí)的聲樂表演的機(jī)會較少，本科生與研究生將更多的時(shí)間都用在了畢業(yè)獨(dú)唱上，日常學(xué)習(xí)中并沒有過多的機(jī)會進(jìn)行演出，缺少舞臺經(jīng)驗(yàn)，無法通過舞臺得到更好的成長。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地舉辦各類活動，積極地引導(dǎo)學(xué)生走出校園，為學(xué)生創(chuàng)造登臺的機(jī)會，為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)平臺。

只有符合社會需求以及學(xué)生個人能力成長的教學(xué)方式才是正確的教學(xué)方式。藝術(shù)院校在聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的表演能力與專業(yè)技術(shù)水平，做好教學(xué)創(chuàng)新工作，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

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作者單位：成都大學(xué)中國-東盟藝術(shù)學(xué)院