藝術類高職院校音樂鑒賞課教學設計與分析

張景易

[摘? ? 要]藝術類高等職業院校要培養全面發展的高素質技能型人才。藝術類高職院校音樂鑒賞課，研究主體是藝術鑒賞課，客體是學生和教師，載體是藝術鑒賞的教學環境和教學過程。研究主體是指課程本身，包括教學內容、教學目標、教學方法。研究客體可以分為內部客體和外部客體，內部客體是學生，是藝術鑒賞課的內容、方法等受教者;外部客體是教師，是藝術鑒賞課的施教者，控制教學的內容、目標和方法。內部客體與外部客體的外在表現形式是藝術鑒賞的教學環境和教學過程。

[關鍵詞]藝術類高職院校;音樂鑒賞課

2005年教育部國發〔2005〕35號文件《國務院關于大力發展職業教育的決定》和2014年教育部國發〔2014〕9號文件《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》都提出“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”的指導思想。特別是2014年的文件，在加快構建現代職業教育體系中，強調創新發展高等職業教育，要密切“產、學、研合作”“形成定位清晰、科學合理的職業教育層次結構”。這就要求教師在培養學生專業知識和技能的同時，要以就業為導向，音樂鑒賞教學很容易趨于形式和缺乏創新。在實踐教學中，以指導思想為前提，對音樂鑒賞進行創新教學，在獲得豐富的藝術熏陶的同時，開展形式多樣的藝術實踐，讓學生體驗高度綜合的音樂鑒賞教學魅力。藝術類高職院校音樂鑒賞課以“人本位”為課程觀，以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，注重個性發展和音樂實踐，鼓勵學生的音樂創造，弘揚民族音樂，樹立多元文化價值觀，完善評價機制。

一、教學目標設計與分析

教學目標是教學預期達到的標準，是教學過程的具體化，藝術類高職音樂鑒賞課教學目標是關注學生的發展，是培養學生審美的情趣，是強調音樂鑒賞課的綜合性、實踐性等方面來進行教學設計。

（一）培養學生審美情趣

音樂鑒賞課作為公共課，意義就是豐富學生的生活，使其身心愉悅，促進學生全面發展。因此，就需要通過感受音樂作品的內涵而感化思想;通過對音樂作品的判斷，體現社會現象與價值觀，進而提升道德;通過直觀、形象的對音樂作品進行感受，表現出的情感和性格、情趣和意志力、想象力和創造力，從而進一步陶冶情操，培養審美情趣，塑造高尚的人格和健康的心理。

（二）強調音樂鑒賞課的綜合性

高職音樂鑒賞的綜合性，要體現層次性、多元性、延續性和拓展性。首先是教育的層次性;其次是學生的文化基礎和接受能力的多元性;最后是教學的延續性和知識的拓展性。如果學生想具備音樂的基本鑒賞能力，要通過對音樂知識的積累，逐漸發展成能從獨立的視角對經典音樂作品進行解讀;學生在教師的指導下對音樂做出反應，將教師的經驗轉移到自己身上，并形成學習的經驗;學生在受音樂價值的影響后，在學習與實踐中加深對音樂的熱愛，經過內化成為自己的興趣愛好。

（三）注重音樂鑒賞課的實踐性

高職音樂鑒賞課的實踐性就是要培養高職學生素質教育，重要任務就是強調創新和實踐，目標主要有以下幾個方面：“會唱一首民歌”，以民歌號子“一領眾合”的特點為切入，教師引領學生演唱民歌;“能唱一首粵曲”，充分利用廣東舞蹈戲劇職業學院的辦學優勢，讓所有學生對粵劇更加的熟悉，除了能鑒賞粵劇，最好每個人都能演唱粵曲;“認識各種樂器”，首先讓學生通過多媒體手段認識各種樂器，能分辨各種樂器的音色，可以了解各類樂器代表的經典作品;“喜歡一位作曲家”，讓學生理解音樂，結合音樂作品的時代背景，了解作品的創作者;“去音樂廳聽一次音樂會”，不同的欣賞場對學生的影響也不一樣，現場音樂會存在更多的可能性，建議學生在音樂廳聽音樂會之前做好對曲目的了解，有指向性的鑒賞作品，并帶有期待感，同時，音樂廳的音響效果也會促使學生迅速集中審美注意力，各種心理要素快速的進行協調、綜合的運動，進入審美的特定心理狀態。除此之外，在音樂廳的聽眾會對歡呼聲造成影響，產生心靈的交流。現場的環境，造成以審美對象為中心的感情氛圍，使鑒賞者保持客觀的鑒賞位置和審美情勢。

二、教學方法設計與分析

教學方法是完成教學目標的教學活動的方法和形式，包括教師的教法和學生學法。教學方法要適合學生學習的心理和能力發展，以理論為原則，從基礎知識到實踐。高職音樂鑒賞課的教學目的和教學任務引導教學方法，其教學活動的手段是師生雙方共同完成的，是教學活動中師生雙方行為的體系，體現了特定的教育和教學的價值觀念，受教學內容的制約，受具體教學組織形式的影響。培養學生自主和探究、發現和創新學習體現在具體教學方法上，讓學生參與資料的收集，增加音樂鑒賞課中現場問答、小組討論環節，加強技能訓練等多種教學活動和教學過程。

（一）講授法、討論法

音樂鑒賞課的教學方法主要是講授法，通過教師的講授，讓學生了解音樂的藝術特征，歷史的發展情況，明確作品的表演形式，提高對音樂的鑒賞能力。音樂的特征和內心情感，需要通過對音樂片段的欣賞、討論、交流等，進行感受、體驗、探究。以鑒賞體驗為基礎，加深對音樂的理解，感悟音樂中所蘊含的極豐富的內涵，達到領悟音樂的美。

（二）鑒賞法

鑒賞法是教學的主要方法，以“鑒”和“賞”為主，包括教師的講解和學生的主動學習。對音樂鑒賞課來說，教師指導學生感受音樂的真善美，陶冶情操，培養審美。首先，要引起學生的興趣，在教師指導學生鑒賞之前，先講述或講解作品的背景，聯系學生的經驗和情景，引起學生鑒賞的心向;其次，音樂鑒賞活動是認識事物價值的情感反應，可以激發學生強烈的情感，這種激發情感反應的效果，也需要教師在鑒賞教學中善于利用各種情境;再次，教師在教學中帶領學生進行聆聽、創作、表演等實踐活動，幫助學生的審美、道德和理智方面的情感得到進一步發展;最后，培養學生的欣賞和鑒別能力，在鑒賞教學活動中，使學生熱愛真、善、美，同時使學生對真和假、善和惡、美和丑可以進行正確的價值觀判斷。