基于心理效應芻議茶文化傳授與高校體育教學融合

王雪 黃文武 念貴

摘 要：心理效應是心理學家經過心理實驗得到的有關人的心理活動的一般規律而可以使人的外在表現出因果或效應行為。合理運用心理效應在教師育人理念和方法的提升中具有現實意義，目前茶與教學研究停留于理論敘述層面，與體育教學的實踐融合發展較少，通過茶文化融入體育教學實踐中的人文素養培育可有效實現動態中的茶文化思想傳遞。基于心理效應在探索茶文化傳授與體育教學的內涵、價值與功能，及分析兩者的異同，最后芻議茶文化傳授與高校體育教學的融合，以期望為茶文化與其他學科的融合提供借鑒。

關鍵詞：心理效應理論 茶文化 體育教學 融合

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0207-02

Abstract： Psychological effects are the general laws of psychologists' psychological activities related to people's psychological activities， which can make people's external manifestations of causal or effect behavior. Reasonable use of psychological effects has practical significance in the promotion of teachers' ideas and methods. At present， tea and teaching research stays at the level of theoretical narrative， and there is less development in practice with physical education. Human culture is integrated into the practice of physical education through tea culture. Cultivation can effectively realize the transmission of tea culture ideas in the dynamic. Based on the psychological effect， the author explores the connotation， value and function of tea culture teaching and physical education teaching， analyzes the similarities and differences between the two. Finally， it discusses the fusion of tea culture teaching and college physical education teaching， hopes to provide reference for the integration of tea culture and other disciplines.

Key Words： Theory of psychological effects； Tea culture； Physical education； Integration

“欲授其學，先問其志”，精神的培育是教化個人的必要前提，大學精神是深化大學文化建設的內在需要，是人文素質培育的組成部分[1]。茶文化思想集儒、釋、道三家思想，為高校學生培育人文素養提供更多價值取向路徑[2]。高校體育精神作為一種理性精神，是身體鍛煉中形成的，對人的發展具有啟發意義[3]。將茶文化與高校體育進行融合可以使茶文化思想在高校有效傳遞，也可以使學校體育文化發展更加豐富，更好地為培養國家的建設性人才奠基。

1 茶與體育的文化內涵與體育教學中的功能體現

“內涵”一詞，反映事物的本質屬性，而“功能”于文化人類學等學科中體現文化的一部分對其成為整體所做的貢獻[4]。文化或現象的內涵和功能的體現是兩者進行融合發展的必要。

1.1 茶文化的內涵傳授及在體育教學中的功能體現

整個茶文化形成具體認知和理解，需從茶文化體系的內涵出發[5]。茶文化內涵主要為茶事中體現的精神概括與延伸，深層次體現在“禮法、藝術”等高度追求，涵蓋有“和、靜、清、寂”，也有“天人合一、尊人、貴生、無己”的高層內涵。

通過茶文化內涵滲透到體育教學，有諸多益處：茶文化精神對學生文化素養提升的教化作用、新穎的文化交叉使理論與技術等學習的心態、茶文化進校園與其他校園文化結合營造校園特色文化氛圍。

1.2 高校體育文化的內涵及在體育教學中的功能體現

高校體育文化是在體育實踐中演進、發展形成的特殊文化現象，有規范性、指導性及借鑒性等較強屬性，對學生來說，是自覺行為的提升與教化，與德、智、美等全面結合地教育發展觀念[6]。體育精神包含遵守比賽規則，公平公正地接受規范約束；“更高、更快、更強”的拼搏追求，“健身、健美”的學習娛樂，“團結、包容、堅持”的意志和胸襟。

“體育一道，配德育與智育，而德育與智育皆寄予體，無體則無德育也”。體育首要功能就是強身健體，提升學生體質；其次，“體育精神是人性的永恒”，經過體育精神的教化，學生的素養、品德等良好人性會有潛移默化的變化；另外，“體育是力、健和美三維一體的組合”，掌握一門體育技術有利于學生終身鍛煉習慣的養成與對他人的傳授。

2 茶文化傳授與體育教學的異同

2.1 茶文化傳授與高校體育教學文化差異之處

每種文化的產生都經歷時間洗禮而獨具特色。第一，從活動背景需求來看，茶文化的傳授講究人美、境美、茶美、水美、藝美的“五美”的文化背景需求；體育教學文化會隨著項目產生不同的場地與器材等變換需求，有其“力度美、技巧美、和諧美、欣賞美、節奏美”等美的需求。第二，從外在表現形式來看，茶文化傳授講究“和、靜”等平和的涵養表現；體育教學文化，卻強調“競爭向上、動”等激烈的精神體現。

2.2 茶文化傳授與高校體育教學文化的相通之處

茶文化與體育文化，兩者都提倡“美”的感受，也注重涵養或精神的人“內在”[7]。兩者從實質上看精神內涵和價值理念都有諸多相通之處。茶文化傳授中注重學生的內在修行與精神層面的提高與超越。體育文化則是以競技和鍛煉的實踐為基礎，人外在表現的技能、精神的不斷提升與自我的超越。即使兩者的修養與提升方式不同，最終目標卻都是人的全面性素養提升，健康行為，快樂生活。

3 基于心理效應理論談茶文化傳授與高校體育的融合

3.1 合理看待“馬太效應”及“優生效應”，將茶文化“和”融進師生關系

“即使擁有了還要加給他，而沒有的僅有的也要剝奪”的“馬太效應”，告訴教師在教學過程中要注意平等對待每一位學生；而社會、學校和家庭多方原因，逐漸使“優生”形成“自我中心”為特征的“優生效應”的出現，提醒各方要注重孩子與人和睦的心態塑造。以上效應是教、學生及社會等在體育教學中可能出現的不和諧問題，這些與茶文化中“玉液回壺”：將壺中茶湯倒入公道杯，使每個人都能品到一致的茶有相通之處，在體育教學中將茶文化“和”理念融入教學、秉持“和”信念、提倡“和”關系，通過合理看待效應理論，在體育教學中擁有“動、靜”結合的課堂，豐富的教學方式。

3.2 正確運用“進門檻效應”及“超限效應”，將茶文化“禮、法”結合高校體育德育

人一旦接受一個微不足道的要求，就有可能逐漸接受到更大要求的“進門檻效應”，啟示在體育教學中要循序漸進地使學生接受技術動作；“欲速則不達”告誡世人，適度而循序漸進，不合理則引起反叛這稱之為“超限效應”，要懂得適度把握課堂知識的傳授與教化。茶道者金剛石提及：“茶道表現了茶賦予人的一種生活方向或方法，同時指明人們在品茶過程中懂得的道理。”據以上效應理論的產生背景與茶文化的相通機理，要注意在傳教中，師生交流要注意循序漸進，把握好“度”，將“禮”與“法”的思想傳遞，理解體育規則、規范的精髓，提高學生的品德提升，進而規范自我。

3.3 恰當體現“幽默效應”及“合法化效應”，將茶文化“三生”與高校體育交融

當一個人為了達到某種目的，采用一些詼諧的手法以達成目標，常會出現“幽默效應”，這在心理學中本身是一種防御機制，目前也常用于作為一種教學手段，這體現一種對人、對事的態度，一種堅定的理想信念和樂觀主義的精神；“權威化的語言”不是絕對“合法化”，教學中要注意這種“合法化效應”，要充分尊重學生，合理的讓學生提出質疑與見解。茶文化的茶道中特別注重茶保健及怡情養性的功能，通過在教學中的以上效應的發生傳遞可以將茶的思想傳授中倡導樂生、養生、貴生的“三生”思想與體育教學中提倡的生命、生活、生存的“三生”教育而融合，為培養學會生活、熱愛生活的人才奠基。

4 結語

茶文化在反映人類追求健康的同時融合個人自我修養與自我提高的道德追求；而體育教學最終目的則是塑造學生良好道德品質并為其奠定適應社會的基礎，在教學過程中蘊含正義、尊重和責任等豐富的內涵。兩者的傳授過程中都有著一致的內涵追求，都是為了發展、培養健康生活的人而服務。通過心理效應原理機制的發生，結合茶文化傳遞和體育教學的共同之處，可以有效融合，并使兩者更有效教化學生良好行為，為人才培養服務。

參考文獻

[1] 涂剛鵬.弘揚和培育大學精神的時代意義[J].理論月刊，2009（2）：179-181.

[2] 龍春江.茶文化對高校學生人文素質培養的價值與作用分析[J].福建茶葉，2017，39（3）：229-230.

[3] 黃曉波.培育大學體育精神的現實意義及途徑[J].體育學刊，2012，19（1）：82-85.

[4] 何新，王均，石夫，等.中外文化知識辭典[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1989.

[5] 張潤寰.從茶文化內涵融入探究航空材料精益管理改進措施[J].福建茶葉，2018，40（4）：351.

[6] 吳芳.大學體育文化內涵建設發展研究[J].當代體育科技，2017，7（16）：131-132.

[7] 盧碧.茶文化內涵與體育文化內涵共滲研究[J].福建茶葉，2017，39（12）：336-337.