關(guān)于三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建

鄭海 林洋

摘 要：隨著現(xiàn)在國際上各個國家交流越來越密切，軟實力已經(jīng)成為了一種衡量國力的重要因素，足球作為一種風(fēng)靡全球的體育競賽，增加這一領(lǐng)域的成績，對于我國在國際舞臺上奠定體育大國的地位有著重要的作用，但是中國今年來在足球領(lǐng)域的成績低迷，足球成績的崛起牽動著我國每一個球迷的內(nèi)心。為此，本文通過對于我國在足球教學(xué)模式進行深入研究，對于現(xiàn)在非常流行的三段式足球教學(xué)方式的實施方法，提出一些建議，期望能夠為相關(guān)的單位帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：三段式足球 教學(xué)模式 構(gòu)建

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0227-02

三段式足球教學(xué)模式是一種根據(jù)足球比賽中所展示出來的競爭性，以及現(xiàn)代足球比賽的特點所定制的一種科學(xué)的訓(xùn)練模式，能夠讓運動員以科學(xué)的方式進行相應(yīng)作息時間的安排，該教學(xué)模式最為顯著的特點就是能夠最大限度地將訓(xùn)練時間和作息時間，和人體的生物活動規(guī)律相適應(yīng)。并且教學(xué)過程中還會將運動員和訓(xùn)練人員進行互動，是一種最大程度上促進訓(xùn)練效率提升的方式。

1 三段式足球教學(xué)模式內(nèi)涵探究

三段式體育教學(xué)模式是將現(xiàn)代足球比賽的特點和足球運動對于運動員體質(zhì)的要求所進行的專項訓(xùn)練，在該模式的教學(xué)階段中，通常三個模塊組成，即準(zhǔn)備部分、基本部分、借宿部分，三個階段進行，在實際的教學(xué)中三個階段所進行教學(xué)任務(wù)則一一和技術(shù)教學(xué)、競賽規(guī)則教學(xué)和模擬正式比賽教學(xué)所對應(yīng)，雖然各個地區(qū)因為教師風(fēng)格存在差異，所以對三段式足球教學(xué)的三個模塊在稱呼上會有不同的方式，但是從教學(xué)中將足球文化和各種類型的比賽方式穿插于教學(xué)中，所以從教師在各個階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)中是否融入足球文化進行分析，才是區(qū)分教學(xué)模式是否為三段式足球教學(xué)模式的正確方式。

1.1 準(zhǔn)備部分

足球比賽是一個具有高對抗性、技術(shù)性的比賽。運動員在比賽中不但需要有強大的身體素質(zhì)，還需要擁有相應(yīng)的足球基本功，所以利用足球基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉足球，增加球感的同時，促進運動員身體素質(zhì)的提升，所以在準(zhǔn)備階段的課程中，教師在前半節(jié)課中一般會讓學(xué)生進行顛球、帶球過障礙、開球等這些足球比賽上非常基本的動作，并且現(xiàn)在足球比賽因為已經(jīng)發(fā)展了健全的訓(xùn)練體系，所以教師還需要在課程的下部分對于學(xué)生訓(xùn)練中的要點使用專業(yè)的方式進行指導(dǎo)，確保運動員從訓(xùn)練開始階段就有一個良好的基本功。

1.2 基本部分

足球比賽是一個團隊游戲，在其中不斷有限制運動員對抗方式的規(guī)則，還有各種團隊之間的配合方式，已經(jīng)有成熟的比賽隊形等各個方面需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以基本部分的學(xué)習(xí)就是在準(zhǔn)備階段。運動員在經(jīng)過準(zhǔn)備階段的教學(xué)之后，大部分的學(xué)生都有著較為過硬的基本技術(shù)，一些天賦突出的學(xué)生會在攻防的某一個方面展現(xiàn)出來。但是為了讓運動員在比賽中有著團結(jié)協(xié)作能力，就需要在這一階段中將現(xiàn)代足球理念和現(xiàn)代足球比賽規(guī)則，讓運動員進行熟悉，并且為了保證運動員在將來有更大的發(fā)展空間，就必須在團隊之中形成一個良好的足球文化環(huán)境。

1.3 結(jié)束部分

足球比賽在本質(zhì)上是一個體育游戲，所以進行足球訓(xùn)練并不會像單純的田徑運動員所進行的訓(xùn)練一樣，會出現(xiàn)訓(xùn)練過程過于枯燥的現(xiàn)象。足球三段式教學(xué)的最后部分，就是運動員在基本的足球運球、開球、帶球技巧掌握到一定程度，并且能夠聽懂戰(zhàn)術(shù)安排，在比賽中展現(xiàn)出良好的合作性之后。由參與的隊員之間進行足球比賽，使用比賽的方式增加訓(xùn)練的樂趣性，并且在比賽的環(huán)境中能夠讓學(xué)生掌握基本足球技巧的使用，因為緊張的環(huán)境，變得更加的熟練。同時對于學(xué)生來說，利用比賽進行熟悉的也不僅僅是一些比賽戰(zhàn)術(shù)，更是在其中所展示出的足球文化，所以在三段式足球訓(xùn)練模式的結(jié)束階段，是訓(xùn)練學(xué)生使用足球文化逐漸對整個足球比賽取得把握和控制權(quán)的過程。

2 三段式足球教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 準(zhǔn)備部分教學(xué)

足球比賽就是一項競技類比賽，在其中每一個技術(shù)要點都關(guān)系著運動員在賽場和對手在進行對抗的勝負，以至于影響整個比賽的進程，在進行基礎(chǔ)足球技術(shù)訓(xùn)練時，最為重要的是保證基本功的扎實，防止因為基礎(chǔ)功不扎實出現(xiàn)賽場上緊張的環(huán)境下，運動員停球失誤、發(fā)球失誤因而影響比賽戰(zhàn)局的現(xiàn)象。同時足球比賽在國際上已經(jīng)流行了非常長的時間，在其中出現(xiàn)了非常多的戰(zhàn)術(shù)動作，在進行準(zhǔn)備教學(xué)階段的訓(xùn)練工作時，可以在學(xué)生擁有一定球感之后，進行一些難度較高動作的訓(xùn)練，例如世界杯上非常常見的頭球、彩虹過人等技巧，教師還可以在其中和學(xué)生進行討論，讓學(xué)生對于這些技巧在什么環(huán)境下進行使用，而相互討論，為后續(xù)的基本部分教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.2 基本部分教學(xué)

基本部分教學(xué)中的內(nèi)容也是足球比賽中基礎(chǔ)的部分，但是相對于準(zhǔn)備階段來說，更加地貼近于比賽和團隊協(xié)作能力，所以在這一階段，教師需要傳授關(guān)于現(xiàn)代足球比賽規(guī)則，和一些進行基本對抗的技巧，因為從現(xiàn)在開始還需要學(xué)生之間進行團結(jié)協(xié)作，所以教師還會在這一階段開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生之間獨特的足球文化，大量的實踐數(shù)據(jù)表明，良好的足球文化能夠極大地促進球隊比賽凝聚力和戰(zhàn)斗力，所以足球文化的培養(yǎng)尤為重要。在這一方面的主流方式是，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐穆?lián)賽賽制，在球隊內(nèi)建立一個共同的目標(biāo)，讓運動員為了具體目標(biāo)而一起進行訓(xùn)練，同時為了幫助學(xué)生進一步了解現(xiàn)代足球比賽特點，還需要將國際上一些較為精彩的足球比賽進行講解，并且為了更加接近學(xué)生現(xiàn)在階段所展現(xiàn)出來的技術(shù)，還可以在學(xué)生了解足球競賽規(guī)則，和一些基本的對抗策略之后，繼續(xù)和學(xué)生分析自身賽區(qū)周圍的幾支球隊的比賽特點，使用這種方式讓學(xué)生對于現(xiàn)代足球比賽賽制和比賽方式有更加清新的認識。

2.3 結(jié)束部分教學(xué)

結(jié)束部分的教學(xué)主要就是讓學(xué)生進行不斷的比賽，進而促進學(xué)生對于足球?qū)辜记傻奶嵘话銇碚f，直接進行現(xiàn)代足球比賽的規(guī)則比賽，對于新運動員來說往往會因為自身理解和實際情況存在差異，因而出現(xiàn)訓(xùn)練缺少效果的現(xiàn)象，為此，一般方式是在足球場的半場范圍內(nèi)，開始不斷地增加人數(shù)和比賽時長，最后再將比賽方式擴展到和現(xiàn)代足球比賽相同的模式上。教師在其中則不斷地對學(xué)生進行理論指導(dǎo)，為運動員指證在賽場所表現(xiàn)出的不足。

3 三段式足球教學(xué)模式的注意事項

從我國現(xiàn)階段的高校足球課堂教學(xué)來看，當(dāng)前絕大部分教師對于教學(xué)目的的認識較為深入，但是由于教學(xué)評價工作不到位，導(dǎo)致無法實現(xiàn)教學(xué)目的。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，三段式足球教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)之前要充分向?qū)W生說明足球教學(xué)內(nèi)容與方式，并在課堂結(jié)束后對教學(xué)質(zhì)量做出評價，同時，為了保障三段式足球教學(xué)的質(zhì)量，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對教學(xué)難度進行必要的調(diào)整，及時的解決各個環(huán)節(jié)中的問題。

4 結(jié)語

綜上所述，三段式足球教學(xué)模式體現(xiàn)了理論與實踐的高度融合及以人為本的教育理念，其不僅現(xiàn)實上能提高學(xué)生的科學(xué)鍛煉能力、身體體質(zhì)、體育認知能力等，而且在內(nèi)容安排上也很大程度上，是貫徹素質(zhì)教育的重要措施，是我國足球發(fā)展所必須要進行推廣的教學(xué)方式。

參考文獻

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