農村中學體育課教學質量的思考

譚兆蘇

摘 要：體育運動的水平作為我國經濟水平具體發展的一項重要標志，其基礎就是學校體育教學，對于農村中學而言，不斷提高其體育教學的質量，對國家體育整體水平的有效提高具有重要的作用。本文主要對如何使農村中學的體育教學質量得到有效提高進行分析，并提出提高教學質量的對策，從而使體育課程教學質量得以有效提高。

關鍵詞：農村 中學體育課 教學質量 影響

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0133-02

近幾年，體育運動逐漸受到人們的廣泛重視，世界上各個國家都開始重視提高自己的體育水平，主要是因為體育運動是一個國家的經濟水平以及社會文明程度的重要標志。而學校體育不僅是國民體育的重要基礎，而且還是學校實施體育工作的一個重要組成部分，因此，農村中學的體育教師就需要不斷將體育運動的相關技能、技巧等傳授給學生，以此使學生對體育鍛煉的重視程度得以有效提高，并使農村中學所開展的體育教學質量得以有效提高。

1 農村中學體育教學中存在的問題

1.1 教學方面的問題

所謂的素質教育，其主要就是將學生的主體性進行弘揚的一種教育，通過對學生個性的尊重，強調學生學習的主動性，而在教學方式上，也需要從原先的“灌輸式”逐漸轉變為“學生為主”的教學方式，并由原先“一刀切”的教學方式逐漸轉變為因材施教，并在要求較為統一的基礎上，確保學生發展的良好性，從而使學生獲得良好的鍛煉以及學習條件，并使每個學生所具備的個性化要求得以有效滿足[1]。目前，農村中學在進行體育教學的時候，主要的問題就是其教學形式無法滿足學生的自身需求，由于每個學生的身心發展具有不同的規律，而學校在進行體育教學的時候，依舊是班級制的授課方式，這就無法對學生的個性化發展進行滿足，從而使學生在體育課堂中無法得到明顯的進步。

1.2 教學內容的問題

體育教學主要的目的就是促進學生體質的增強，并強化學生的健康，以此使學生能夠對相關的健身方法進行充分的掌握。但是，當前大部分農村中學在開展體育教學的時候，教學內容仍舊比較陳舊，將競技作為體育的主要教學內容，不僅無法滿足學校開展體育教學中促進學生的心身發展的要求，而且無法激起學生學習的興趣，無法真正實現健身的作用，而學生無法對健身的方法進行充分掌握，這就導致學生無法終身為體育服務[2]。

1.3 學校方面問題

學校缺乏對學校體育重要性的充分認識，普及度不夠，主要是因為農村中學在辦學的時候，更注重培養學生的智力，過度追求“升學率”就會缺乏對體育教學的重視度。因此，學校需要不斷轉變其教學觀念，以使體育教學能夠受到充分的重視，同時，不斷提高體育教師的待遇以及地位，以使體育教師教學的積極性能夠得到充分調動[3]。除此之外，學校相關領導人員缺乏對體育教學的重視，對于體育教學所需要的經費通常來源于學校的行政撥款，但是，對于農村中學而言，由于其財力物力的有限性，通常將經費都投資給文化課程的教學中，以致于無法為體育教學投資相關設施，從而對體育教學質量的提高造成不利影響。

2 提高農村中學體育教學質量的措施

2.1 教學思想的改變

由于我國大多數中學在開展教育的時候，受到“升學率”的影響，這就導致學校對體育教學不夠重視，而體育教師也取法獲得應有的尊重。尤其是農村中學，不論是學校領導，還是學生自身，其都認為學習的主要內容為語文、數學等對升學考試產生影響的科目，而體育成績的優良卻無人關注。這就會對體育教師的教學興趣造成不良影響，無法積極的開展教學，而學生也認為體育學習的重要性不及多學會文化課，還能提升自己的升學機會，這就導致農村中學所開展的體育教學缺乏規范性[4]。因此，中學體育教學需要對自己的教學思想進行不斷調整，并根據學校的具體狀況，引導學生正確面對體育學習內容，將體育學習的重要性講解給學生，以此確保學校相關領導能夠加強體育教學的支持力度，提高體育在學校教學中的位置，提高對體育教學相關的投資力度。

2.2 提高教師的教學水平

體育課與其他學科最大的不同就是教師必須進行親身示范。體育教學中的示范，其余數學課教學中的例題相似，具有極為重要的作用。主要是因為體育的運動教學需要通過模仿進行教學，學生在學習運動相關的技能以及技術的時候，也通常是以模仿的形式，這就使教師示范的標準性變得極為重要。因此，教師需要不斷加強對相關教學動作的學習，通過確保運動技能以及技巧的標準性，從而使學生的學習能更具有有效性。同時，在體育教學中，學生必須通過教師的指導才能夠進行相應的學習以及練習，如果教師的課堂組織能力較差，師生之間無法進行有效的溝通，學生如果自己練習，對于動作練習中出現的錯誤無法得到有效的糾正，就會對教學效果造成不良的影響[5]。因此，需要對教師課堂的組織能力進行培訓，通過良好的課堂組織，激發學生對體育運動的學習興趣，從而使教學質量得到有效提高。

2.3 開展針對性教學

教學作為實現師生之間良好互動的重要介質，教師想要有效的開展教學，最重要的就是對教學對象進行充分的了解，并對其實際需求進行了解，以此使教學工作的開展更具有針對性。對于中學學生而言，其生理、心理都已經逐漸成熟，因此，其在學習的過程中，對知識的需求也不同，因此，體育教師需要不僅需要對學生的生理特點進行了解，而且還需要對學生的心理狀況進行充分了解，并在此基礎上，對體育課程的具體運動量進行相應設計。同時，教師通過對學生的實際需求進行了解，對教師進行有效的業務鉆研具有顯著影響，并有利于教師對新的科研成果以及信息的吸收。

2.4 教學方法的調整

對于農村中學的學生，其在學習體育的時候，通常缺乏積極性，且對體育的喜好也存在較大的不同，因此，如何有效的激發學生學習體育的積極性，成為教師教學方法調整的重要方面。因此，教師在開展體育教學的時候，不僅需要關注自身的言談舉止，以及教學的規范性，而且還需要對教學方法進行相應的調整，并將趣味性、競賽性、游戲性的特點融入到體育教學的內容中，從而提高學生對體育教學的興趣，提高對教師的配合度，從而使教學質量得到有效提高。

2.5 知識體系的更新

對于任何知識而言，其都需要經過產生-發展-老化這一過程，知識如果出現老化，就無法滿足更新的教學需求。想要確保教學的良好性，就需要根據時代在發展過程中的要求，對學生對知識的需求進行滿足，而且教師也需要加強對新技能、新觀念、新知識的學習，并將其應用到實際教學當中，從而使中學體育課程的教學質量得以有效提高。同時，體育教師在進行教學過程中，還應該對各個每個學生的各個方面的發展進行強調，促使學生實現個性發展的同時，能夠在體育活動當中加深對自己的了解，評價自己，從而使學生能夠在快樂學習的同時，實現身體的鍛煉，從而使學生真正實現德智體的全面發展。

3 結語

綜上所述，根據農村中學教學的實際狀況，在體育教學過程中將德、智、體全面貫徹到教學內容中，并通過對教學觀念、教學方法的調整，以及知識體系的相應更新，不僅能夠促使中學生的全面發展，而且能夠促使體育教學質量得到有效提高。

參考文獻

[1] 李映紅，林映遂，鄭裔軍，等.農村中小學兼職體育教師現狀調查與分析[J].嘉應學院學報，2018，36（5）：89-95.

[2] 王昆鵬.淺談農村中學學生體育興趣的培養[J].山西農經，2017（21）：144.

[3] 邱劍.淺議如何提高農村中學體育的教學質量[J].讀與寫：教育教學刊，2016，13（5）：149.