乒乓球俱樂部教學特點與方法

笪蓉蓉

摘 要：乒乓球作為我國國球，開展乒乓球教學是弘揚民族體育精神的有效途徑，也是培養學生乒乓球運動能力與身體素質的有效方式，而實際教學的過程中我們發現，乒乓球俱樂部教學不受傳統教學模式的限制，能夠輕松靈活地開展教學。在具體的教學中，我們要明確教學指導思想，充分調動學生的積極性，保障乒乓球俱樂部教學的效果。將俱樂部教學模式引入到乒乓球教學中是當下的一大創新，不僅從實質上提升了教學效果，也更好地響應了新課程改革的潮流，促進體育教學的進步與發展，有效的培養學生的身體素質與運動能力。

關鍵詞：乒乓球 俱樂部 教學特點 方法實踐 思考嘗試

中圖分類號：G846 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0209-02

乒乓球作為我國國球，開展乒乓球教學是弘揚民族體育精神的有效途徑，也是培養學生乒乓球運動能力與身體素質的有效方式。借鑒當下流行的教學模式，開展乒乓球俱樂部教學，相比傳統的教學模式擁有顯著的特點，能夠收獲意想不到的教學效果。并且，在新課程改革的背景下，這樣創新的教學模式擁有更大的發展潛力，迸發強勁的教學動力。既引導教師深入開展教學研究，同時更吸引學生的注意，取得雙向的進步與發展。文章主要從當前的實際教學情況出發，從多方面論述乒乓球俱樂部教學的特點與開展方式。

1 乒乓球俱樂部教學的特點

1.1 靈活性

乒乓球俱樂部教學不受傳統教學模式的限制，能夠更輕松靈活地開展教學。因此，其教學最顯著的特點就是具有靈活性。具體來說，乒乓球俱樂部教學能夠根據學生的主觀意愿開展相關教學活動，而不再受到教學大綱的要求，盡可能地滿足學生的學習需求，體現了教學安排的靈活性。其次，乒乓球俱樂部教學面向更寬廣的平臺，在素材的選擇上更加多元豐富，體現了教學設計的靈活性。而傳統的乒乓球教學模式受到多方面因素的影響，常常按部就班地落實相關教學任務，很難做到像乒乓球俱樂部教學這樣的靈活。

1.2 趣味性

俱樂部教學靈活的組織方式能夠為乒乓球教學帶來更多的樂趣，因此體現了乒乓球俱樂部教學的趣味性。首先，乒乓球俱樂部教學具有更輕松愉快的教學氛圍，主要由帶頭成員引導共同學習與共同訓練，不存在某人主導的情況，能夠給成員帶來和諧輕松的學習空間。其次，乒乓球俱樂部教學更加關注成員的主觀學習意愿與學習取向，在學習活動的組織上更加輕松有趣，常常為成員組織趣味的游戲或訓練活動，直接增添了學習過程的趣味性。而在傳統模式中的乒乓球教學深受應試教育理念的影響，實現趣味教學是遙不可及的。

1.3 針對性

從乒乓球俱樂部教學的實際情況來看，組織教學活動往往是以小規模的形式進行，因此體現了俱樂部教學的針對性，能夠盡可能地滿足各個成員的需求。具體來說，在傳統的教學模式中，教師開展教學主要以班級為單位，甚至會出現多個班級一同上課，教師在教學過程中很難照顧到每個學生。而在乒乓球俱樂部中，主要以小團體開展相關活動，成員數量控制在十人以內，傳授相關知識與技能更加直接具有針對性，并且針對成員的問題能夠第一時間發現，對后期教學也能夠進行針對性調整。

2 開展乒乓球俱樂部教學的有效方式

2.1 明確教學指導思想，調動學生積極性

乒乓球俱樂部教學雖然是以俱樂部的形式進行教學，不受傳統教學模式的限制。但是，明確教學指導思想，調動學生的積極性，依然是首要任務。具體來說，在教學過程中，要堅持素質教育的理念，能夠引導學生共同參與訓練與學習，提升身體素質與運動技能。就學習模式來說，能夠利用小組合作學習的形式進行互相學習、互相監督，小組成員之間的互相競爭，能夠盡最大可能地調動學生的積極性。同時，針對一些難點技巧，也可以借助合作學習集思廣益，共同克服困難。在訓練過程中，用合作配合完成實際訓練，而避免了機械的訓練方式。通過這樣的方式，明確教學指導思想，充分調動學生的積極性，保障乒乓球俱樂部教學的效果。

2.2 堅持個性教學，設立分層教學目標

在乒乓球俱樂部教學中，主要以小規模的形式組織教學。為此，教師要堅持關注學生的個性，設立分層的教學目標。在教學過程中，教師能夠根據學生的實際身體素質與乒乓球運動能力進行簡單分組，將層次差不多的學生分在一個組，對相應的小組進行針對性訓練。針對運動能力較弱的學生，能夠在教學過程中加強鼓勵與引導，幫助他們掌握好乒乓球運動的基礎知識。而針對運動能力較強的學生，則是要在平均水平上進行提升，進一步鍛煉學生的運動技能。以這樣的情況落實分層教學，盡可能地保障了各個層次學生的訓練效果。同時，小規模的分層教學能夠促進每個層次的學生共同交流，分享學習經驗。通過這樣的方式，關注學生的個性發展，進一步凸顯了乒乓球俱樂部教學模式的針對性。

2.3 以賽促學，采取多維的評價機制

任何體育運動項目都講究實戰，唯有參與實際比賽，才能真正掌握核心的運動技能，并且不斷完善個人的能力體系。以俱樂部的模式進行乒乓球教學，能夠更有效地落實以賽促學的理念，引導教師采取多維的評價機制。比如，在完成基本技巧的掌握之后，教師可以在俱樂部內引導學生參與實際比賽。在比賽過程中，可以有效磨練學生的運動技能，并且讓學生根據自身的運動特點進行調整，完善能力體系的構建。而教師則是在一旁進行仔細觀察，獲取一手的反饋信息，為教學評價提供參考。除了在訓練過程中可以組織比賽，在最終結業時也可以用比賽的形式進行教學評價。實踐的比賽更加考驗學生的運動能力，也更有效地檢驗了學生的學習成果。通過這樣的方式，落實以賽促學，真正做好教學評價工作。

2.4 擴展視野，組織豐富多樣的學習活動

乒乓球俱樂部教學模式已然是一種創新的教學模式，為了進一步取得良好的成果，教師則需要擴展視野，為學生組織豐富多樣的學習活動。比如，針對乒乓球運動自身的魅力，能夠定期地為學生舉行相關的比賽，為學生搭建一個展現自我的平臺。利用比賽的形式，直接引導學生在乒乓球臺上進行正面交流，強化各自對運動技能的掌握，也達到良好的溝通交流作用，實現互相學習、互相進步。除此之外，教師還能夠引導學生了解乒乓球文化，從乒乓球的起源到發展作全面了解，從中感悟深刻的體育精神。隨后則要求學生運用手抄報的形式進行學習總結，并且在宣傳櫥窗中進行展示，既提升了學生的學習效果，也起到了良好的文化宣傳作用。通過這樣的方式，為學生組織豐富多樣的學習活動，讓乒乓球運動走進學生的生活。

3 結語

綜上所述，將俱樂部教學模式引入到乒乓球教學中是當下的一大創新，不僅從實質上提升了教學效果，也更好地響應了新課程改革的潮流，促進體育教學的進步與發展，有效培養學生的身體素質與運動能力。那么在今后的教學中，需要教師以乒乓球俱樂部教學的特點為引導，加強教學研究。同時，結合學生的學習需求，制定科學的教學方案，采用有效的策略執行任務，促進學生取得全面進步。

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