橋牌作為高校選修課的可行性分析

張軍

摘 要：橋牌是一項高雅的智力運動，曾經我國大部分高校是橋牌主要的發展場地，但現階段橋牌逐漸淡出高校，主要原因是由于目前人們對于橋牌理解有誤，其認為橋牌能夠導致大學生成績下降，容易玩物喪志難以專心學習專業技能，從而使橋牌的發展逐漸淡出人們的時視線。現階段，我國僅有少部分高校將橋牌作為選修課豐富大學生的課余生活，使其能夠通過橋牌鍛煉智力，以此來提升專業技能學習水平，但仍舊無法滿足橋牌發展需求，因此我國橋牌協會對于此種發展現狀提出全新要求，將橋牌積極引進高校校園選修課程中，使我國橋牌能夠得到長遠發展，本文基于以上觀點進行討論分析，從中得出橋牌在高校選修課中發展可行性，以此來促進橋牌在高校中的發展。

關鍵詞：橋牌 高校選修課 可行性

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0115-02

橋牌最早起源于英國，是一項撲克牌智力游戲，具有高雅文明等特點，能夠促使人們開發智力，并且橋牌具有一定的競技性，能夠使參與者具有競技心理，從而在生活學習中也能夠不斷提升自身競技意識，以此來滿足現代社會發展需求。高校對于人才不僅要進行專業技能培養，還要培養其具有良好的品德以及高雅的興趣愛好，因此將橋牌引進高校選修課中能夠滿足以上要求，不僅能夠提升大學生素質，還能夠促使橋牌進行長遠發展，使更多的人們能夠了解到橋牌的優點，從而能夠進行橋牌游戲，所以高校應積極性應國家號召，將橋牌引進高校選修課中，使其能夠豐富大學生的學習生活，為其學習生活增添一定的娛樂色彩，避免其壓力過大出現心理問題。本文基于以上觀點，首先表明橋牌的來歷以及發展，然后說明現階段高校開展橋牌選修課意義，其次闡述目前影響高校開展橋牌選修課因素，最終提出高校開展橋牌選修課實施策略，以此來促進高校開展橋牌選修課，為橋牌的發展做好準備。

1 橋牌的來歷以及發展

1.1 橋牌的來歷

橋牌最早起源于英國，是由惠斯通撲克牌游戲轉變而來，在18世紀逐漸在英國開始流行，游戲參與者需要四個人，分為兩組進行競技賽，52張撲克牌，每個人手持13張，每次發牌最后一張花色為將牌，四個人均為暗手，一方贏得6墩為基本數，之后逐漸進行發展為橋牌，與惠斯通不同之處在于將牌由發牌人決定，并且規定可以進行明牌，之后經過發展不斷改變規則，逐漸橋牌已經成為人們生活娛樂最常見的方式。

1.2 橋牌的發展歷史

18世紀由英國惠斯通逐漸演變為橋牌，在1958年8月成立世界橋牌工會，并決定定期舉辦橋牌比賽，之后橋牌進入快速發展時期，人們日常生活最主要的娛樂方式之一就是橋牌，橋牌在20世紀30年代開始進入我國，并深受我國人們喜愛，在70年代末期橋牌在我國發展速度越來越快，逐漸進入我國高校，近幾年來，橋牌逐漸淡出我國高校，因此橋牌聯合俱樂部針對此種發展現狀，要求橋牌重新進入我國高校選修課體系，以此來進行長遠發展。

2 現階段高校開展橋牌選修課意義

2.1 提升智力，鍛煉大學生思維

橋牌是一項較為科學的撲克牌類游戲，能夠在打牌過程中使玩家對于牌進行科學的判斷，從而能夠得出他人手中牌的數量以及種類，以此來做出正確的叫牌決定，保證自身能夠處于贏家地位，因此橋牌在高校中建立選修課能夠有效地提升大學生的智力，使其能夠在打牌過程中鍛煉思維，從而能夠在專業技能學習中更加輕松。

2.2 培養大學生形成良好品格

橋牌是一項高雅的娛樂運動，在游戲過程中禁止一切暗號以及作弊手段，一旦出現惡劣手段獲得勝利會受到裁判嚴厲懲罰，所以優秀的牌手不僅能夠遵守規定，還能夠通過自身的智力以及敏捷的思維獲得勝利，以此來促進牌手形成良好的品格，因此在高校中引進橋牌能夠促進大學生形成良好的品格，從而滿足國家對人才培養要求。

2.3 培養大學生團結精神

橋牌是由四個人兩組進行游戲，所以在打牌過程中要注意團隊合作精神，以此來獲得最后的勝利，所以在進行橋牌游戲時游戲參與者不會受到歧視，無論哪國人都能夠共同進行合作游戲，從而能夠培養牌手形成團結合作能力，在高校中引進橋牌作為選修課能夠培養大學生形成良好的團隊合作意識，從而能夠使其未來工作生活時擁有團結意識，促進其更優秀的發展。

2.4 豐富業余生活

橋牌能夠豐富人們的娛樂生活，使其在工作以及生活壓力中能夠釋放自身，從而能夠更加輕松地進行工作以及生活，因此在高校中將橋牌作為選修課能夠使大學生釋放自身的學習壓力，從而減少心理疾病的發生，使其能夠更加優秀地進行下一步的學習以及發展，在未來進行工作時能夠擁有健康的心態。

3 目前影響高校開展橋牌選修課因素

3.1 教育發展結果

高校每年都進行擴招，國家對大學生就業由原本國家分配到現階段自主擇業，對大學生造成一定就業壓力，使大學生將更多精力放在專業技能的學習上，難以進行其他娛樂活動，使其心理狀況受到長期壓力影響，難以進行釋放，從而大部分大學生患有一定心理疾病。由于以上原因導致橋牌難以在高校中進行發展。

3.2 電腦文化發展沖擊

現階段，我國科學技術不斷進行快速發展，網絡已經全面進入人們日常生活中，大學生在選擇娛樂活動時往往會選擇上網沖浪，因此導致橋牌在高校中難以被大學生接受，主要原因是橋牌受到現階段網絡發展沖擊，將大學生的興趣轉移到電腦游戲中，從而使橋牌鮮少有大學生了解并且進行參與。

4 高校開展橋牌選修課實施策略

4.1 嚴格規范橋牌操作

橋牌運動受到人們的尊重主要原因是由于其規則的完整性，因此高校將橋牌引進校園選修課中應尊重原本規則，使其能夠對大學生起到一定約束作用，從而能夠保證大學生在進行橋牌運動時能夠形成良好的品格，從而達到高校引進橋牌娛樂活動的真正意義。

4.2 簡化橋牌教學內容

橋牌由于發展歷史悠久，并且每個國家擁有不同的規定，因此在教育過程中會有大量的規定進行講述，會導致大學生難以接受從而對橋牌失去興趣，所以教師應在橋牌教育過程中簡化教學內容，將重點叫牌方式進行講解，從而將規則進行重點講解，以此來提升大學生對橋牌的興趣，從而能夠使我國橋牌在高校中進行下一步發展。

4.3 提升高校文化內涵

高校橋牌不僅是讓大學生形成良好品格以及鍛煉思維能力，主要是豐富大學生的業余生活，使其能夠在進行打牌過程中放松心情，將壓力進行釋放，從而能夠進行下一步的學習計劃， 通過橋牌教學能夠培養大學生形成辯證思維，以此來學會為人處世，從而能夠提升高校的文化內涵，所以高校應將橋牌文化進行傳承發展。

5 結語

綜上所述，橋牌具有一定的發展歷史，并且是一項能夠促進智力發育、鍛煉思維能力、培養良好品德、促進團隊意識形成等的娛樂活動，因此在高校中引進橋牌娛樂活動能夠培養我國大學生全面發展，在高校中引進橋牌應嚴格規范橋牌操作、簡化橋牌教育內容等，以此來體現橋牌的真正價值。

參考文獻

[1] 馬克聯.甘肅高校開設橋牌選修課的建議及對策研究[J].蘭州石化職業技術學院學報，2015，15（2）：72-74.

[2] 韓億，肖晗予.江蘇高校橋牌選修課開展情況調查研究[J].求知導刊，2015（7）：59.

[3] 田鈺涵，肖晗予.常武地區高校開展橋牌運動調查研究——以常州紡織服裝職業技術學院為例[J].才智，2015（7）：43.