教育資源的開發與高校體育教學改革初探

馬書爽

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷推進，高校教育資源的深度開發，高校體育教學質量也隨著教育資源的開發而不斷改革。本文在教育資源開發的基礎上，探討高校體育教學的改革嘗試，并在此基礎上深入高校教學質量和方式的改革。在社會的各個層面上，若不斷開發資源必將使之枯竭，所以就誕生出了如何合理有效地利用資源這樣的問題。教育資源也是如此，如何高效合理地利用教育資源也是高校教學改革的關鍵。

關鍵詞：教育資源 高校體育教學 改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0089-02

在高校體育教學中，做到對教學資源的多方面利用，做到少投入多產出是不容易的。那么在有限的教學資源上來培養出更多優秀的人才，不斷地提高教學質量，是每一個教學工作者努力的方向。

1 教學資源的分類與高校體育資源的聯系

本文把教學資源分為教師資源、設備資源和財力資源。（1）所謂教師資源就是著重于對人的培養和引進。教師資源在高校體育教學中有著非常重要的地位，在開發人力資源的過程中，需要學校和相關部門的合作來開發更有力和質量的教師隊伍。同樣，要保證高校體育教學的質量，必須保證教師的教學質量。若讓教師長期執教會出現教學資源匱乏的情況，則為教師創造良好的學習環境和教學環境也是提高體育教學質量的根本。那么在引進教師資源時，需要注意的是要構建合理的人資引進體制，在引進人才財力的考慮下進一步發展科學的鼓勵體制，來實現教師資源的最優化。（2）設備資源就是高校體育教學中的教學設備、體育場地和體育器材。為提升高校體育教學質量，在節約成本的基礎上，不定期地引進新設備為學生訓練提供新的工具，是一種提高教學質量的有效措施。但需要考慮的是要充分聯系教學實際需求，盡量不要重復購買同種器材。（3）最后是財力資源的敘述，財力是開發教學資源的基本條件之一。學校若想掌握合理的資金開發流程來為高校體育教學開展提供進一步的供給，就要積極主動地與外界溝通交流，以求得外界的財力支持來為高校體育教學創造有利的條件。

2 在教育資源開發下的高校體育教學改革

上文提高教育資源分為教師資源、設備資源和財力資源，在這三種資源開發下，高校體育教學獎如何進行改革，下文將著重論述。

（1）高校體育教學改革離不開教育資源，在教育資源的開發下，體育教學改革將如何發展，其教師資源始終擺在首要位置，是教學改革的基礎。所以，若想對高校體育教學進行全方面的改革，首先就要對教師進行培養，將教師資源開發作為首要的、長期的工作目標。進一步來說，高校需要建立一支完善的體育教師隊伍，與其他高校進行交流合作，開展工作交流活動來促進雙方的合作和交流。 要從人力資源發展的角度上去探討高校體育教學研究，除了培養優秀的師資力量之外，更應該建立健全的人才培養方案，具備應對時時變化的市場，才能留住學生，留住人才。對于本科畢業的優秀體育生，也可提供外出進修再回來任教的機會，使優秀的學生資源轉變為教師隊伍，這樣一方面可以提供學術營養，使其自由生長不受人際關系的困擾，另一方面，可以吸引更多的人才來校任教，這相當于就健全了人才引進機制。

（2）健全體育設備資源，提高設備資源利用率。高校體育課程需要利用其體育設備和教學場地來進行教學。在其教學任務下，體育教學需要更多的教學場地和設備來滿足教學需求。而在現今情況下，由于開設體育場地年限有限，資金財力有限等問題。所以，提高教學場地和設備的利用率是解決資金場地有限的方法之一，向社會開放，使得高校體育場館設備可以與社會接觸，來提高教學設備的利用率。因此，可以通過與外部機構和單位合作來配備高校體育器材，以減少重復購置率。學校無法每樣設備都完全配齊，必須在借用或租用其他器材來上課，如借用康復中心或醫院的康復儀器完成教學也是一種可能。

（3）提高教育資源利用率是促進高校體育教學改革的有效方式。現如今，人們對于體育課程的重視和興趣度越來越高。在高校體育課程中，大部分學生對于體育課興趣頗深，也愿意去學習體育課程，因此可以相對其他課程進行調整來增加體育必修課的數量，這樣學生感興趣的課程增加了以此來激發學生學習的積極主動性。另外，高校體育教學很像一個“孤獨”的學科，其社會性是其他學科不具備的，故學習體育的學生就會發展成為其他學科培養不出的“社會性”人才，即體育學堂所具備的“社會場力”。還有就是體育學堂所具備的“競賽性”特質，能讓學生在學習過程中學會競技與合作的意義，體驗生活中的分享與傳承，完成學生個人道德品質的提升。總而言之，高校體育教學不僅是對學生身體素質的訓練，更是涵養心性、培養能力的展現。希望在開發教學資源的同時，也要讓體育教學能育人的本性和潛能得以開發，只有這樣高校才能認真分析自身的教學情況，更好地去開發教學資源，為學生造福。

另外，對高校體育資源開發也應該遵循以下原則。

（1）經濟性原則。

顧名思義，經濟性原則就是充分發揮各種資源的利用率來促進高校體育教學的教學質量。即開發資源的目的是為了產生教學質量，如何產生高效率的教學質量應該遵循最小成本最大化收益的原則。例如高校體育教學資源可以就近取材，提取生活素材與身邊顯而易見的資源來開展教學，使得學生們熟悉的東西被重新利用，從而完成體育教學目標。

（2）分享性原則。

做任何事總是孤掌難鳴，沒有合作就沒有成功。如果高校之間能做到資源共享，本著一切有利于體育教學的方法都持續去開發的態度，那么高校體育教學事業將會進一步發展。高校體育教學資源不僅可以在高校之間傳遞，同樣也可以流向社會，流向市場。利用高校自身場地優勢，吸收社會資源，開發社會影響度，也可獲得一定的酬勞。

（3）針對性原則。

完成對高校體育教學的改革，必須針對不同的教學目標進行開發利用。在有效保證高校體育教學質量的基礎上，來發展課堂教學讓學生掌握運動技能，讓體育課程成為“社會適應場”。在高校體育教學過程中，發揮學生的競爭合作意識也同樣重要，高校體育教學目標是不僅要強健體魄更要培養內心強大、有涵養有能力的人才。本著“以生為本”的教學原則，針對性地完成對高校體育教學的改革。

3 結語

面對瞬息萬變的社會，有限的教學資源如何被合理地利用，在有效的教學資源下如何進行高校體育教學的改革是社會對知識不斷更新的需求。在合理利用教師資源、設備資源和財力資源的背景下，本著經濟性、分享性、針對性原則來完成對高校體育教學的改革，在教學中充分利用各種資源，順應時代的發展，去完成對教學方式和內容的改革，這樣才能順應新課程改革的要求，培養一批有知識、有能力、有涵養的合格人才。

參考文獻

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