趣味田徑對小學生田徑興趣培養的重要性

鄭書源

摘 要：在小學開設體育課，目的是為了提高小學生的身體素質，培養終身鍛煉的意識。在諸多課程中，田徑是最基礎的，但也是最枯燥無趣的，小學生很難積極地參與到田徑運動中。趣味田徑充滿了樂趣，小學生在課堂上可以學到田徑的基本知識、提升田徑運動的能力、增強努力拼搏的精神、了解體育的相關文化，同時在學習的過程中感受到體育給他們帶來的快樂。小學生在田徑課堂上可以主動去學、樂意去學，學習效率自然會提高。

關鍵詞：小學生 趣味田徑 興趣培養

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0086-02

隨著新課標的推行，小學體育教學面臨著一場新的改革，傳統的教學模式下，教師過度地關注學生的考試成績，致使田徑課只是學生獨自玩耍的時間，忽視了學生身體素質的提高，小學生對于課程設置也不感興趣，這極其不利于學生的健康成長。隨著趣味田徑教學的實行，越來越多的學生開始對體育課程感興趣，傳統的田徑教學已經無法滿足他們的需求，推行趣味田徑已是趨勢，這對提高教學效率和質量具有重大意義。

1 趣味田徑與傳統田徑的區別

趣味田徑是在傳統田徑的基礎上誕生的，它秉承了傳統田徑運動跑、跳、投的特點和要求，又結合青少年的身體特點融入了許多簡單易懂、充滿趣味的編排理念，創作6個年級可以將趣味田徑的學習分為三個階段，1～2年級、3～4年級、5～6年級，根據小學生不同的年齡層次安排不同的活動，突出身體發育能力，使他們可以科學地成長。具體區分其特征，可以從這幾點探討。

1.1 器材選擇不同

趣味田徑課程會專門制定符合青少年身體能力的器材，這些器材操作簡便，小學生可以輕松地配合教師完成教學任務，他們可以在教學過程中得到樂趣，還能體會到成功的喜悅，提高學生參與的積極性；傳統田徑的器材沒有針對青少年身體特征做出改變，小學生很難完成有關項目，教師不得不放棄這些器材的使用，從而導致器材的缺乏，最終影響了小學生田徑能力的培養。

1.2 對學生發展的促進

趣味田徑的制定是在科學地掌握小學生身體發育特征后進行整體規劃的，它可以設置一些新鮮有趣的項目，每一個項目都有其鍛煉的目的，這些項目對于增強小學生運動能力的全面性、身體素質、道德品質和意志品質具有非常重要的意義。受應試教育的影響，傳統的田徑教學還是以小學生的體育成績為準繩，以提高成績為目的地進行鍛煉，要求學生掌握可以應付考試的田徑技能，忽視了身體素質的發展。

2 趣味田徑在小學階段開展的意義

2.1 促進小學生身體健康發展

田徑是人類生活中時時刻刻都會運用到的基本運動，對于促進人類身體發育和健康發揮了重要作用。小學生由于年齡較小，在傳統課堂上很難集中精力，教師灌輸的運動基本常識普遍枯燥無趣，小學生能夠汲取的營養乏善可陳，而且許多項目的設置不符合學生成長的規律，對于部分學生來說完成的難度較大。趣味田徑保持并創新了傳統田徑對小學生身體素質能力的培養理念，使他們身體在科學指導下得到鍛煉。從小學生快樂學習的角度對田徑進行革新，使他們對趣味田徑充滿興趣，在田徑運動中身體的跑、跳、投等素質得到提高。

2.2 提高小學生的心理素質

田徑運動一直受到人們的關注和喜愛，很重要的一個原因就是田徑運動對人的意志和心理具有很大的鍛煉價值。如今小學生的生活條件優越，他們在成長過程中幾乎沒有遇到過任何挫折，沒有面對激烈的競爭，缺少磨煉意志的機會。趣味田徑正是為他們提供了這樣一個途徑，讓他們主動地去接受挑戰，完成挑戰，在挑戰中突破自我，增強意志品質，實現心靈的升華。通過田徑運動可以使他們的身體耐受力增強，意志變得更加堅定；運動中接受激烈的比賽競爭，心理的抗壓能力也會迅速提高；集體項目需要團體配合，可以養成與他人團結協作和自我獨立思考的優秀品德。

2.3 培養優秀的田徑人才

進入新世紀以來，我國的田徑事業取得了飛速的發展，在國際賽場上獲得了許多佳績，觀眾的欣賞水平也越來越高。相對于歐美等傳統的田徑強國，我國的田徑發展水平還處于較落后的階段，傳統田徑訓練模式下，訓練水平低，青少年參與度不高，導致田徑后備力量不足，無法為國家輸送田徑人才。趣味田徑的推廣，針對他們設計的有趣的運動項目被運用到教學中，可以提高小學生參與田徑運動的積極性，通過科學系統化的訓練，可以發掘出有潛力的田徑人才，增強田徑運動的能力，為專業的體育隊伍培養好的苗子。

3 趣味田徑開展過程中面臨的問題

3.1 學校的重視程度不夠

趣味田徑在我國發展的歷史較短，只有部分重點小學引進了這一理念，多數普通小學還是采用的傳統田徑教學理念。一般來說，受傳統教育思想的影響，學校的辦學理念還是重視文化課，對體育課程本身就容易忽視，趣味田徑由于普及范圍小，學校的領導更沒有對此引起足夠的重視，僅僅把田徑課程當作是小學生玩耍放松的時間，沒有從小學生身體素質提高的角度去看待，這不利于趣味體育在小學課堂的推廣。

3.2 教師缺乏創新性

體育教師在課堂上引導小學生參與田徑運動，受應試教育的影響，多數教師在教學過程中缺乏創新的理念，依然采用傳統田徑教學，由教師向學生灌輸大量的知識，或者由教師做好示范動作后學生去模仿。在這個過程中，教師完全處于主體地位，而學生只是參與者，只是機械地重復教師多年不變的教學動作，普遍缺乏創新性。課程的設計安排太過枯燥，學生很難堅持完成。

4 如何推行趣味田徑，培養小學生的興趣

4.1 加大宣傳力度，提高學校的重視

當前信息化發展迅速，許多知識都可以通過網絡、電視等多媒體渠道獲得，這樣的方式方便快捷，也便于學校接受。教育部門應該在相關的報紙、期刊、網絡論壇中專門對趣味體育進行介紹，邀請體育方面的專家與教師和學生進行交流，在與學校的交流中，可以制作相關的宣傳短片，通過各種各樣的渠道向他們傳播，宣傳推廣趣味田徑的意義，介紹趣味田徑開展的方式，讓學校對此有進一步的認識。邀請學校的領導和教師代表去開展趣味田徑先進的學校進行學習，通過引進來的思想，接受先進的田徑教育理念，運用到本校的實際教學中，大力推廣趣味田徑項目的開展。

4.2 培養優秀的體育教師人才

體育教師是趣味田徑教學的引導者，學校要多給教師外出學習培訓的機會。教師也要主動提高自己的教育理論水平，還要將各科知識內化為自己的能力，在課堂設計、教學組織方面顯示出自身的水平。教師可以在日常生活中認真觀察、感知、體驗生活，學會用自己的方式進行表達。在平日里要仔細認真的去觀察，去思考什么樣的項目才是最適合小學生的，要善于去總結，這樣小學生才更有興趣去參與。

5 結語

當前在教育界對趣味田徑教學法一直在摸索中前進，特別是將趣味田徑教學法運用在小學體育教學中的實踐經驗還不足。作為最重要的實踐者，小學體育教師應該深入研究傳統體育教學現狀，創新教學策略，不要拘泥于固定的形式，開拓思維，提高學生學習的興趣，提高課堂的效率，更好地服務于體育教育事業。

參考文獻

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